| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 前言 | 第8-20页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.2 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.3 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 女大学生身体形态问题 | 第10页 |
| 1.3.2 女大学生心理方面的原因 | 第10-11页 |
| 1.3.3 女大学生身体形态和自信心的影响分析 | 第11页 |
| 1.4 文献综述 | 第11-20页 |
| 1.4.1 相关概念的界定 | 第11-13页 |
| 1.4.1.1 啦啦操的概念 | 第11-12页 |
| 1.4.1.2 身体形态的概念 | 第12页 |
| 1.4.1.3 自信心的概念 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 1.4.2.1 国内啦啦操的发展现状 | 第13-15页 |
| 1.4.2.2 啦啦操运动训练和教学方面的研究 | 第15-16页 |
| 1.4.2.3 啦啦操运动的相关比较研究 | 第16-17页 |
| 1.4.2.4 高校啦啦操的发展简况 | 第17页 |
| 1.4.2.5 啦啦操与高校校园文化健设 | 第17-18页 |
| 1.4.3 国外研究现状： | 第18-20页 |
| 1.4.3.1 国外啦啦操的起源 | 第18页 |
| 1.4.3.2 国外啦啦操的诞生 | 第18页 |
| 1.4.3.3 国外啦啦操的发展 | 第18-19页 |
| 1.4.3.4 国外啦啦操的内容 | 第19-20页 |
| 第2章 研究对象与方法 | 第20-26页 |
| 2.1 研究对象 | 第20页 |
| 2.2 研究方法 | 第20-26页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第20页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第20-21页 |
| 2.2.2.1 问卷的抽样框 | 第20页 |
| 2.2.2.2 问卷的发放与回收 | 第20-21页 |
| 2.2.2.3 问卷的信度和效度检验 | 第21页 |
| 2.2.3 测试法 | 第21-22页 |
| 2.2.4 实验法 | 第22-24页 |
| 2.2.4.1 确定指标体系 | 第22-23页 |
| 2.2.4.2 实验设计 | 第23页 |
| 2.2.4.3 实验时间和实验对象 | 第23-24页 |
| 2.2.4.4 实验过程 | 第24页 |
| 2.2.5 数理统计法 | 第24-25页 |
| 2.2.6 比较分析法 | 第25页 |
| 2.2.7 逻辑分析法 | 第25-26页 |
| 第3章 结果与分析 | 第26-37页 |
| 3.1 研究结果 | 第26-33页 |
| 3.1.1 啦啦操对农职院女大学生身体形态指数的影响 | 第26-30页 |
| 3.1.1.1 啦啦操对农职院女大学生体重和皮褶厚度等身体成分指数的影响 | 第26-29页 |
| 3.1.1.2 啦啦操对农职院女大学生身体围度指数的影响 | 第29-30页 |
| 3.1.2 啦啦操对农职院女大学生自信心水平的影响 | 第30-33页 |
| 3.1.2.1 在啦啦操锻炼前实验组的自信心水平 | 第31页 |
| 3.1.2.2 在啦啦操锻炼后实验组的自信心水平 | 第31页 |
| 3.1.2.3 实验对象在啦啦操锻炼前、锻炼后自信心水平差异比较 | 第31-33页 |
| 3.2 结果分析 | 第33-37页 |
| 3.2.1 啦啦操对农职院女大学生体重和皮褶厚度指数的影响分析 | 第33-34页 |
| 3.2.1.1 啦啦操对农职院女大学生体重的影响分析 | 第33页 |
| 3.2.1.2 啦啦操对农职院女大学生皮褶厚度指数的影响分析 | 第33-34页 |
| 3.2.2 啦啦操对农职院女大学生身体围度的影响分析 | 第34-35页 |
| 3.2.2.1 啦啦操对农职院女大学生胸围的影响分析 | 第34页 |
| 3.2.2.2 啦啦操对农职院女大学生腰围的影响分析 | 第34页 |
| 3.2.2.3 啦啦操对农职院女大学生臀围的影响分析 | 第34-35页 |
| 3.2.2.4 啦啦操对农职院女大学生大腿围的影响分析 | 第35页 |
| 3.2.2.5 啦啦操对农职院女大学生上臂围的影响分析 | 第35页 |
| 3.2.3 啦啦操对农职院女大学生自信心的影响分析 | 第35-37页 |
| 第4章 结论与建议 | 第37-39页 |
| 4.1 结论 | 第37-38页 |
| 4.2 建议 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
