| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究综述 | 第9-11页 |
| 1.3.1 国内研究综述 | 第9-11页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第11页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第11-12页 |
| 1.4.1 青年 | 第11-12页 |
| 1.4.2 同情 | 第12页 |
| 1.4.3 道德情感 | 第12页 |
| 1.5 研究方法和创新点 | 第12-14页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5.2 创新点 | 第13-14页 |
| 第2章 亚当·斯密同情理论的内容 | 第14-23页 |
| 2.1 亚当·斯密同情理论的产生 | 第14-18页 |
| 2.1.1 亚当·斯密简介 | 第14页 |
| 2.1.2 同情理论产生的时代背景 | 第14-15页 |
| 2.1.3 理论渊源 | 第15-18页 |
| 2.2 亚当·斯密同情理论的核心内容 | 第18-23页 |
| 2.2.1 以情感共鸣为出发点的公正旁观者思想 | 第19页 |
| 2.2.2 以情感共鸣为道德判断的标准 | 第19-21页 |
| 2.2.3 以正义、仁爱为目的的道德归宿 | 第21-23页 |
| 第3章 由亚当·斯密同情理论反思当代道德情感教育 | 第23-30页 |
| 3.1 当代青年的道德情感现状 | 第23-26页 |
| 3.1.1 同情的普遍存在 | 第23-24页 |
| 3.1.2 当代青年道德情感缺失的表现 | 第24-26页 |
| 3.2 亚当·斯密同情理论反思当代青年道德情感教育 | 第26-30页 |
| 3.2.1 当代青年道德情感缺失的原因 | 第26-28页 |
| 3.2.2 由同情理论反思当代道德情感教育的不足 | 第28-30页 |
| 第4章 亚当·斯密同情理论对当代青年道德情感教育的价值 | 第30-37页 |
| 4.1 亚当·斯密同情理论的价值 | 第30-32页 |
| 4.1.1 确立了科学的道德评价标准 | 第30-31页 |
| 4.1.2 有利于实现社会成员间情感的和谐 | 第31页 |
| 4.1.3 有利于社会美德的建立 | 第31-32页 |
| 4.2 亚当·斯密同情理论对当代青年道德情感教育的价值 | 第32-37页 |
| 4.2.1 理论价值 | 第32-33页 |
| 4.2.2 实践价值 | 第33-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
