| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-25页 |
| 1.1 研究背景与选题意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-20页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-19页 |
| 1.2.3 文献述评 | 第19-20页 |
| 1.3 研究思路和研究方法 | 第20-22页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第20-21页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.4 概念界定与理论基础 | 第22-25页 |
| 1.4.1 概念界定 | 第22-23页 |
| 1.4.2 理论基础 | 第23-25页 |
| 第二章 全日制工程硕士实践能力及培养环节 | 第25-33页 |
| 2.1 全日制工程硕士实践能力 | 第25-29页 |
| 2.1.1 全日制工程硕士实践能力内涵 | 第25-27页 |
| 2.1.2 全日制工程硕士实践能力指标设计 | 第27-29页 |
| 2.2 全日制工程硕士实践能力培养的相关环节 | 第29-32页 |
| 2.2.1 课程学习 | 第29-30页 |
| 2.2.2 专业实践 | 第30-31页 |
| 2.2.3 学位论文研究 | 第31-32页 |
| 2.3 本章小结 | 第32-33页 |
| 第三章 全日制工程硕士实践能力框架构建 | 第33-48页 |
| 3.1 研究目的和研究框架 | 第33页 |
| 3.2 分析方法和研究设计 | 第33-36页 |
| 3.2.1 分析方法 | 第33-34页 |
| 3.2.3 研究设计 | 第34-36页 |
| 3.3 用人单位问卷分析 | 第36-42页 |
| 3.3.1 描述性统计 | 第36-38页 |
| 3.3.2 样本的信度和效度检验 | 第38-40页 |
| 3.3.3 实践能力框架构建 | 第40-42页 |
| 3.4 全日制工程硕士问卷分析 | 第42-47页 |
| 3.4.1 描述性统计 | 第42-44页 |
| 3.4.2 样本的信度和效度检验 | 第44-46页 |
| 3.4.3 实践能力框架验证 | 第46-47页 |
| 3.5 本章小结 | 第47-48页 |
| 第四章 全日制工程硕士实践能力分析及培养环节的问题探讨 | 第48-60页 |
| 4.1 实践能力差异性分析 | 第48-52页 |
| 4.1.1 行业分布差异性分析 | 第48-49页 |
| 4.1.2 规模分布差异性分析 | 第49-50页 |
| 4.1.3 年级分布差异性分析 | 第50-52页 |
| 4.2 实践能力对比分析 | 第52-56页 |
| 4.2.1 实践能力各维度对比分析 | 第52-55页 |
| 4.2.2 实践能力总体对比分析 | 第55-56页 |
| 4.3 实践能力培养环节存在的问题分析 | 第56-59页 |
| 4.3.1 课程设置未突出培养特色 | 第56-57页 |
| 4.3.2 双导师制未真正落实到位 | 第57-58页 |
| 4.3.3 专业实践考核流于形式 | 第58-59页 |
| 4.4 本章小结 | 第59-60页 |
| 第五章 对全日制工程硕士实践能力培养的建议 | 第60-67页 |
| 5.1 注重课程设置的合理性 | 第60-61页 |
| 5.2 加强导师对实践的指导 | 第61-63页 |
| 5.2.1 加强校内导师对实践的指导 | 第61-62页 |
| 5.2.2 充分发挥校外导师的指导作用 | 第62-63页 |
| 5.3 推动工程实践基地建设 | 第63-64页 |
| 5.4 完善专业实践全过程管理 | 第64-66页 |
| 5.5 本章小结 | 第66-67页 |
| 结论 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 附录 1 | 第73-75页 |
| 附录 2 | 第75-77页 |
| 附录 3 | 第77-78页 |
| 附录 4 | 第78-79页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |
| 附件 | 第82页 |