摘要 | 第4-5页 |
abstract | 第5-6页 |
第一章 绪论 | 第10-19页 |
一、研究背景与研究意义 | 第10-12页 |
(一)研究背景 | 第10-11页 |
(二)研究意义 | 第11-12页 |
二、文献综述 | 第12-16页 |
(一)关于留守儿童的研究 | 第12-13页 |
(二)关于社会适应的研究 | 第13-15页 |
(三)关于留守儿童社会适应的研究 | 第15-16页 |
三、研究思路与研究方法 | 第16-17页 |
(一)研究思路 | 第16页 |
(二)研究方法 | 第16-17页 |
四、文章创新点 | 第17-19页 |
(一)研究对象的创新 | 第17页 |
(二)研究视角的创新 | 第17-19页 |
第二章 西南地区农村留守儿童社会适应的理论探索 | 第19-25页 |
一、相关概念界定 | 第19-20页 |
(一)留守儿童 | 第19-20页 |
(二)社会适应 | 第20页 |
二、留守儿童社会适应的理论依据 | 第20-25页 |
(一)人的本质与人的全面发展理论 | 第20-21页 |
(二)家庭系统理论 | 第21-22页 |
(三)弗洛伊德的精神分析理论 | 第22-23页 |
(四)马斯洛的需要层次理论 | 第23-25页 |
第三章 西南地区农村留守儿童社会适应的现状调查 | 第25-40页 |
一、研究对象 | 第25-27页 |
二、研究工具 | 第27-28页 |
三、西南地区农村留守儿童社会适应的总体现状 | 第28-29页 |
四、人口统计学变量的差异性分析 | 第29-38页 |
(一)留守儿童在性别变量上的差异比较 | 第29-30页 |
(二)留守儿童在独生子女变量上的差异比较 | 第30页 |
(三)留守儿童在年龄变量上的差异比较 | 第30-32页 |
(四)留守儿童在家庭住址变量上的差异比较 | 第32页 |
(五)留守儿童在外出务工人员变量上的差异比较 | 第32-33页 |
(六)留守儿童在回家频率变量上的差异比较 | 第33-35页 |
(七)留守儿童在监护人变量上的差异比较 | 第35-36页 |
(八)留守儿童在父母对成绩的关心程度变量上的差异比较 | 第36-37页 |
(九)留守儿童在伙伴数量变量上的差异比较 | 第37-38页 |
五、西南地区农村留守儿童社会适应现状总结 | 第38-40页 |
第四章 西南地区农村留守儿童社会适应的影响因素分析 | 第40-49页 |
一、家庭因素 | 第40-43页 |
(一)父母外出务工导致亲子关爱的缺失 | 第40-41页 |
(二)父母的缺位导致家庭教育功能的弱化 | 第41页 |
(三)监护人无法完全取代父母的作用 | 第41-43页 |
二、学校因素 | 第43-45页 |
(一)学校对留守儿童的关注不足 | 第43页 |
(二)学校对留守儿童缺乏统一的管理 | 第43页 |
(三)学校的软硬件设施无法满足需求 | 第43-45页 |
三、社会因素 | 第45页 |
(一)大众媒体的不良影响 | 第45页 |
(二)社会舆论的负面引导 | 第45页 |
四、自我因素 | 第45-48页 |
(一)人口学因素引起留守儿童社会适应的差异 | 第45-47页 |
(二)留守儿童心理弹性水平存在差异 | 第47-48页 |
五、同伴群体因素 | 第48-49页 |
第五章 提高西南地区农村留守儿童社会适应的对策思考 | 第49-56页 |
一、家庭方面:加强亲子沟通与监管 | 第49-50页 |
(一)营造良好的家庭环境与氛围 | 第49-50页 |
(二)维系亲子关系与情感联系 | 第50页 |
(三)树立科学的家庭教育理念 | 第50页 |
二、学校方面:加强学校建设与管理 | 第50-53页 |
(一)提供心理关怀,启动关爱工程 | 第51-52页 |
(二)加强制度建设,完善管理办法 | 第52页 |
(三)完善学校配套设施建设 | 第52-53页 |
三、村社方面:加强村社治理与管护 | 第53-54页 |
(一)维护村社治安,营造良好的村社环境 | 第53页 |
(二)加大宣传,加强正面引导 | 第53-54页 |
(三)构建村社管护关爱联动机制 | 第54页 |
四、社会工作者:积极介入与引导 | 第54-56页 |
结语 | 第56-57页 |
致谢 | 第57-58页 |
参考文献 | 第58-63页 |
附录 | 第63-68页 |
攻读硕士学位期间发表的学术论文及研究成果 | 第68页 |