| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2.1 思维导图在教育领域应用的发展阶段 | 第11页 |
| 1.3.2.2 思维导图在教育领域应用的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2.3 思维导图在英语学科教学中的应用 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13页 |
| 1.5 研究思路 | 第13页 |
| 1.6 本论文的创新之处 | 第13-14页 |
| 第2章 相关概念的界定和理论基础 | 第14-19页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 思维导图的定义 | 第14页 |
| 2.1.2 思维导图的组成要素和绘制方法 | 第14-15页 |
| 2.2 思维导图的理论基础 | 第15-19页 |
| 2.2.1 脑科学理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 认知加工层次理论 | 第16页 |
| 2.2.3 知识可视化理论 | 第16-17页 |
| 2.2.4 建构主义理论 | 第17页 |
| 2.2.5 教学设计理论 | 第17-19页 |
| 第3章 思维导图在初中英语中的应用研究 | 第19-27页 |
| 3.1 教学分析 | 第19-20页 |
| 3.1.1 课程标准分析 | 第19页 |
| 3.1.2 教学目标的确定 | 第19页 |
| 3.1.3 教学媒体和教学材料的选择与组织 | 第19-20页 |
| 3.2 思维导图在初中英语教学中的实验研究 | 第20-27页 |
| 3.2.1 实验设计 | 第20-21页 |
| 3.2.1.1 实验目的 | 第20页 |
| 3.2.1.2 实验对象 | 第20页 |
| 3.2.1.3 实验假设 | 第20页 |
| 3.2.1.4 实验方法 | 第20-21页 |
| 3.2.1.5 前测结果 | 第21页 |
| 3.2.2 实验过程 | 第21-25页 |
| 3.2.2.1 实验时间 | 第21页 |
| 3.2.2.2 基于思维导图形式下的初中英语阅读课教学设计 | 第21-24页 |
| 3.2.2.3 基于思维导图形式下的初中英语写作课教学设计 | 第24-25页 |
| 3.2.3 实验结果 | 第25-27页 |
| 3.2.3.1 后测成绩对比 | 第25-26页 |
| 3.2.3.2 后测成绩结论 | 第26-27页 |
| 第4章 结语 | 第27-28页 |
| 4.1 研究所取得的成绩 | 第27页 |
| 4.2 研究的不足之处 | 第27页 |
| 4.3 今后的研究方向 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-30页 |
| 致谢 | 第30-31页 |