| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、 绪论 | 第7-16页 |
| （一） 选题背景 | 第7页 |
| （二） 研究意义 | 第7-8页 |
| 1. 理论意义 | 第7-8页 |
| 2. 实践意义 | 第8页 |
| （三） 相关研究综述 | 第8-13页 |
| 1. 国内研究现状 | 第8-12页 |
| 2. 国外研究现状 | 第12-13页 |
| （四） 研究的总体设计 | 第13-14页 |
| 1. 研究思路与内容 | 第13-14页 |
| 2. 研究方法 | 第14页 |
| （五） 研究特色和创新之处 | 第14-16页 |
| 二、 相关概念和理论基础 | 第16-20页 |
| （一） 相关概念 | 第16-18页 |
| 1. 高职院校 | 第16页 |
| 2. 校企合作 | 第16-17页 |
| 3. “准员工 2+1”模式 | 第17-18页 |
| （二） 理论基础 | 第18-20页 |
| 1. 人力资本理论 | 第18-19页 |
| 2. 马克思主义教育与生产劳动相结合理论 | 第19-20页 |
| 三、 江西工业职业技术学院校企合作人才培养模式研究 | 第20-31页 |
| （一） 江西工业职业技术学院概况 | 第20页 |
| （二） “准员工 2+1”人才培养模式的实施现状 | 第20-31页 |
| 1. 课程建设 | 第21-24页 |
| 2. 师资队伍 | 第24-26页 |
| 3. 实践环节 | 第26-31页 |
| 四、 江西工业职业技术学院“准员工 2+1”模式分析 | 第31-49页 |
| （一） “准员工 2+1”模式的现状调查 | 第31-32页 |
| （二） “准员工 2+1”模式的实施过程中取得的成效 | 第32-37页 |
| 1. 成立职业教育集团，实现资源共享 | 第32-33页 |
| 2. 课程建设卓有成效 | 第33-35页 |
| 3. 提高了学生就业竞争力，扩大了学校影响力 | 第35-37页 |
| （三） “准员工 2+1”模式的实施过程中存在的问题 | 第37-49页 |
| 1. 政府支持力度不够，校企合作缺乏深度融合 | 第37-39页 |
| 2. “准员工 2+1”模式过程管理缺乏重视 | 第39-44页 |
| 3. “双师型”教师紧缺、培训体系不健全 | 第44-46页 |
| 4. 学生缺乏职业生涯规划，创业教育缺乏引导 | 第46-49页 |
| 五、 完善“准员工 2+1”模式的思考 | 第49-55页 |
| （一） 完善健全校企合作法规政策制度，引导双方深度融合 | 第49-50页 |
| （二） 建立有效的实习心理干预机制，转变学生思想 | 第50-51页 |
| （三） 企业应改变合作观念，积极参与合作 | 第51-52页 |
| （四） 加强“双师型”教师培养，健全教师培养制度 | 第52-53页 |
| （五） 将创业教育融入专业教育，引导学生职业生涯规划 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录一 | 第59-62页 |
| 附录二 | 第62-66页 |
| 附录三 | 第66-69页 |
| 附录四 | 第69-71页 |
| 附录五 | 第71-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第75页 |
