| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-17页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法与内容 | 第18-19页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第19-21页 |
| 第二章 理论基础 | 第21-28页 |
| 2.1 教育公平理论 | 第21-24页 |
| 2.2 多元文化主义理论 | 第24-28页 |
| 第三章 美国小学多元文化教育及其实施的历程与特征 | 第28-35页 |
| 3.1 萌芽时期的时代背景与特征 | 第28-29页 |
| 3.2 发展时期的时代背景与特征 | 第29-32页 |
| 3.3 成熟时期的时代背景与特征 | 第32-35页 |
| 第四章 当前美国小学多元文化教育主要实施途径 | 第35-48页 |
| 4.1 主要实施途径之一——设置多元文化课程 | 第36-40页 |
| 4.2 主要实施途径之二——构建校园多元文化环境 | 第40-44页 |
| 4.3 主要实施途径之三——开展实践活动 | 第44-48页 |
| 第五章 总结与启示 | 第48-52页 |
| 5.1 美国小学多元文化教育的本质与其途径的利弊分析 | 第48-49页 |
| 5.2 启示 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 (攻读学位期间发表论文目录) | 第57页 |