| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第1章 文献综述 | 第12-24页 |
| 1.1 人格障碍综述 | 第12-16页 |
| 1.1.1 人格障碍的概念、特点及分类 | 第12-14页 |
| 1.1.2 人格障碍的原因 | 第14-15页 |
| 1.1.3 人格障碍的治疗 | 第15-16页 |
| 1.2 人格障碍与自尊 | 第16-18页 |
| 1.3 人格障碍与自我接纳 | 第18页 |
| 1.4 人格障碍与心理健康 | 第18-19页 |
| 1.5 NLP疗法概述 | 第19-23页 |
| 1.5.1 NLP的概念、兴起和基本观点 | 第19-22页 |
| 1.5.2 NLP的发展概况和研究综述 | 第22-23页 |
| 1.6 研究意义 | 第23-24页 |
| 第2章 研究一：大学生的人格障碍与自尊、自我接纳和心理健康的关系 | 第24-38页 |
| 2.1 研究目的 | 第24页 |
| 2.2 研究假设 | 第24页 |
| 2.3 研究对象 | 第24-25页 |
| 2.3.1 调查对象 | 第24-25页 |
| 2.3.2 大学生人格障碍组 | 第25页 |
| 2.3.3 大学生正常组 | 第25页 |
| 2.4 研究方法 | 第25-27页 |
| 2.5 统计分析 | 第27页 |
| 2.6 研究结果 | 第27-31页 |
| 2.6.1 各型人格障碍阳性检出数 | 第27-28页 |
| 2.6.2 人格障碍组与正常组的自尊、自我接纳、心理健康分值比较分析 | 第28-29页 |
| 2.6.3 各亚型人格障碍及总分与自尊、自我接纳、心理健康的相关分析 | 第29-30页 |
| 2.6.4 人格障碍大学生的自尊、自我接纳和心理健康的关系 | 第30页 |
| 2.6.5 自尊、自我接纳对人格障碍的影响 | 第30-31页 |
| 2.7 结果讨论 | 第31-38页 |
| 2.7.1 人格障碍的阳性检出数分析 | 第31-32页 |
| 2.7.2 人格障碍大学生心理发展水平低于正常大学生的原因解析 | 第32页 |
| 2.7.3 各亚型人格障碍与自尊、自我接纳、心理健康的关系解析 | 第32-36页 |
| 2.7.4 自尊、自我接纳对人格障碍具有重要的预测作用 | 第36-38页 |
| 第3章 研究二：NLP技术对大学生人格障碍的干预效应实验 | 第38-52页 |
| 3.1 研究目的 | 第38页 |
| 3.2 研究假设 | 第38页 |
| 3.3 研究方法 | 第38-40页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第38-39页 |
| 3.3.2 研究方法 | 第39-40页 |
| 3.3.3 统计方法 | 第40页 |
| 3.4 干预实施程序 | 第40-45页 |
| 3.4.1 NLP团体辅导准备阶段 | 第40页 |
| 3.4.2 NLP团体干预技术操作阶段 | 第40-45页 |
| 3.5 研究结果 | 第45-49页 |
| 3.5.1 团体辅导成员后测人格障碍检出数 | 第45页 |
| 3.5.2 团体辅导实施后人格障碍前后测的差异比较 | 第45-46页 |
| 3.5.3 团体成员自尊、自我接纳和心理健康的前后测差异性比较 | 第46-47页 |
| 3.5.4 团体辅导长效后侧数据与后测数据的差异性比较 | 第47页 |
| 3.5.5 团体辅导实施后的干预效果评估 | 第47-49页 |
| 3.6 结果讨论 | 第49-52页 |
| 3.6.1 NLP团体辅导改善大学生人格障碍程度的效应分析 | 第49-50页 |
| 3.6.2 NLP团体辅导对人格障碍大学生的自尊、自我接纳和心理健康的效应分析 | 第50-51页 |
| 3.6.3 NLP团体辅导干预人格障碍效果的稳定性 | 第51-52页 |
| 第4章 总讨论 | 第52-60页 |
| 4.1 自尊、自我接纳对大学生人格障碍和心理健康有重要影响 | 第52-53页 |
| 4.2 NLP团体辅导对人格障碍大学生的自尊、自我接纳和心理健康效应分析 | 第53-54页 |
| 4.3 NLP团体辅导对大学生人格障碍的效应分析 | 第54-55页 |
| 4.4 关于NLP团体辅导在矫治人格障碍中的几点思考与建议 | 第55-57页 |
| 4.5 本研究的创新 | 第57页 |
| 4.6 本研究的局限 | 第57-60页 |
| 4.6.1 研究被试的局限性 | 第57-58页 |
| 4.6.2 团体辅导的局限性 | 第58页 |
| 4.6.3 评估体系有待进一步完善 | 第58-60页 |
| 第5章 总结论 | 第60-62页 |
| 5.1 人格障碍大学生心理发展水平低于正常大学生 | 第60页 |
| 5.2 各亚型人格障碍与自尊、自我接纳、心理健康的关系 | 第60页 |
| 5.3 人格障碍大学生的自尊、自我接纳和心理健康具有交互关系 | 第60页 |
| 5.4 大学生自尊、自我接纳对人格障碍具有重要的预测作用 | 第60-61页 |
| 5.5 NLP团体辅导能够有效降低大学生人格障碍水平 | 第61页 |
| 5.6 NLP团体辅导对提高人格障碍大学生的自尊、自我接纳和心理健康水平效果显著 | 第61页 |
| 5.7 NLP团体辅导干预人格障碍的效果具有稳定性 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第70页 |
