| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 课题背景 | 第8-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究特色及创新点 | 第11页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第13-14页 |
| 1.5.2 教学实验法 | 第14-15页 |
| 第二章 “先行组织者”教学策略概述 | 第15-24页 |
| 2.1 先行组织者内涵 | 第15-18页 |
| 2.1.1 先行组织者的含义 | 第15页 |
| 2.1.2 先行组织者的分类 | 第15-17页 |
| 2.1.3 先行组织者的作用 | 第17-18页 |
| 2.2 先行组织者模式的内在构成和外在表现 | 第18-20页 |
| 2.3 与生物学概念学习之间的联系 | 第20-21页 |
| 2.4 先行组织者策略的优点 | 第21-22页 |
| 2.5 相关理论 | 第22-24页 |
| 2.5.1 有意义学习理论 | 第22页 |
| 2.5.2 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 2.5.3 认知迁移理论 | 第23-24页 |
| 第三章 “先行组织者”教学策略的理论研究 | 第24-35页 |
| 3.1 先行组织者设计原则 | 第24-26页 |
| 3.1.1 针对性原则 | 第24页 |
| 3.1.2 多样性原则 | 第24-25页 |
| 3.1.3 机动性原则 | 第25页 |
| 3.1.4 灵活性原则 | 第25-26页 |
| 3.2 先行组织者类型设计 | 第26-33页 |
| 3.2.1 知觉性先行组织者 | 第26-28页 |
| 3.2.2 整合性先行组织者 | 第28-32页 |
| 3.2.3 苏教版生物学教材中的先行组织者 | 第32-33页 |
| 3.3 先行组织者使用环节的设计 | 第33-35页 |
| 第四章 “先行组织者”教学策略的实验研究 | 第35-44页 |
| 4.1 实验目的 | 第35页 |
| 4.2 实验假设 | 第35页 |
| 4.3 实验对象 | 第35-36页 |
| 4.4 实验材料 | 第36页 |
| 4.5 实验过程 | 第36-42页 |
| 4.5.1 初测 | 第36页 |
| 4.5.2 备课 | 第36-38页 |
| 4.5.3 运用“先行组织者”教学策略的的教学设计案例 | 第38-42页 |
| 4.5.4 上课 | 第42页 |
| 4.5.5 后测 | 第42页 |
| 4.6 实验数据分析 | 第42-44页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |