| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 0.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 0.2 研究现状 | 第8-12页 |
| 0.3 研究目标和方法 | 第12-13页 |
| 0.4 论文的结构 | 第13-14页 |
| 第1章 第二语言口语教师基于环境和对象差异的提问顺应性研究 | 第14-27页 |
| 1.1 区别提问的环境和对象差异 | 第14页 |
| 1.2 问卷调查和课堂观察 | 第14-16页 |
| 1.2.1 问卷调查 | 第14-15页 |
| 1.2.2 课堂观察 | 第15-16页 |
| 1.3 第二语言口语教师区别性提问的顺应和调整 | 第16-25页 |
| 1.3.1 语境关系顺应：课堂提问的设计 | 第16-18页 |
| 1.3.2 语言结构顺应：问句的选择和安排 | 第18-20页 |
| 1.3.3 动态顺应：提问方式的调整 | 第20-22页 |
| 1.3.4 提问意图凸显：提问策略的选择 | 第22-25页 |
| 1.4 小结 | 第25-27页 |
| 第2章 第二语言口语教师基于文化背景差异的提问顺应性研究 | 第27-36页 |
| 2.1 本族语和非本族语教师的文化差异 | 第27页 |
| 2.2 问卷调查和课堂观察 | 第27-29页 |
| 2.2.1 问卷调查 | 第27-28页 |
| 2.2.2 课堂观察和录音分析 | 第28-29页 |
| 2.3 第二语言口语教师的文化差异对课堂提问顺应性的影响 | 第29-34页 |
| 2.3.1 语境关系顺应：文化差异的影响 | 第29-30页 |
| 2.3.2 语言结构顺应：句式和选择的差异 | 第30-31页 |
| 2.3.3 动态顺应：提问语调的变化 | 第31-32页 |
| 2.3.4 提问意图凸显：情感关怀的凸显 | 第32-34页 |
| 2.4 小结 | 第34-36页 |
| 第3章 第二语言口语教师课堂提问优化策略的顺应性研究 | 第36-45页 |
| 3.1 对外汉语和英语口语课堂的差异 | 第36页 |
| 3.2 问卷调查和课堂观察 | 第36-38页 |
| 3.2.1 问卷调查 | 第36-37页 |
| 3.2.2 课堂观察和录音分析 | 第37-38页 |
| 3.3 第二语言口语教师优化课堂提问策略的顺应方法 | 第38-44页 |
| 3.3.1 语境关系顺应：检查和询问 | 第38-40页 |
| 3.3.2 语言结构顺应：归纳和演绎 | 第40-41页 |
| 3.3.3 动态顺应：提示和启发 | 第41-42页 |
| 3.3.4 提问意图凸显：知识巩固和情感激励 | 第42-44页 |
| 3.4 小结 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 附录A：大学英语口语教师课堂提问的问卷调查(教师卷) | 第47-49页 |
| 附录B：本族语与非本族语英语口语教师课堂提问的问卷调查(学生卷) | 第49-52页 |
| 附录C：第二语言教师口语课堂提问的调查问卷(学生卷) | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
