| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 增强对高职院校专业课程学生满意度测评的认识 | 第9页 |
| 1.2.2 提高专业教学质量 | 第9页 |
| 1.2.3 增加学生对专业课程的认识 | 第9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.3 国内外研究综述 | 第15页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 调研方式 | 第16-17页 |
| 1.5 本文的创新点 | 第17-18页 |
| 第2章 高职院校环境艺术课程建设学生满意度理论基础 | 第18-27页 |
| 2.1 高职院校环境艺术课程建设概述 | 第18-24页 |
| 2.1.1 高职院校环境艺术相关阐述 | 第18-20页 |
| 2.1.2 高职院校环境艺术课程建设现状 | 第20-24页 |
| 2.2 高职院校环境艺术课程建设学生满意度 | 第24页 |
| 2.2.1 顾客满意度相关理论基础 | 第24页 |
| 2.2.2 顾客满意度形成原理 | 第24页 |
| 2.2.3 学生满意度测评意义 | 第24页 |
| 2.3 高职院校环境艺术课程建设学生满意度的内涵 | 第24-27页 |
| 2.3.1 高职院校中学生个体特性分析 | 第24-25页 |
| 2.3.2 高职院校环境艺术课程建设学生满意度的意义 | 第25-27页 |
| 第3章 构建高职院校环境艺术课程建设学生满意度指数模型 | 第27-34页 |
| 3.1 构建指数模型的理论来源——美国顾客满意度指数模型（ACSI） | 第27-28页 |
| 3.2 模型潜在变量的选取及关系假设 | 第28-33页 |
| 3.2.1 潜在变量的选取 | 第28-30页 |
| 3.2.2 潜在变量之间可能存在的联系 | 第30-31页 |
| 3.2.3 可测变量的选取 | 第31-33页 |
| 3.2.4 高职院校环境艺术课程建设学生满意度测评方法 | 第33页 |
| 3.3 模型测评的工作流程 | 第33-34页 |
| 第4章 高职院校环境艺术课程建设学生满意度测评实证研究 | 第34-41页 |
| 4.1 实证研究背景及研究目的 | 第34页 |
| 4.1.1 研究背景 | 第34页 |
| 4.1.2 实证研究目的 | 第34页 |
| 4.2 数据采集与处理 | 第34-37页 |
| 4.2.1 调查问卷的编制与实地调查 | 第34-35页 |
| 4.2.2 调查数据的处理与样本分析 | 第35-37页 |
| 4.3 实证结果分析及对策建议 | 第37-41页 |
| 4.3.1 模型验证 | 第37-38页 |
| 4.3.2 结果分析 | 第38-39页 |
| 4.3.3 提高高职院校环境艺术课程建设学生满意度的对策建议 | 第39-41页 |
| 第5章 总结与展望 | 第41-44页 |
| 5.1 本文所做的工作 | 第41-42页 |
| 5.2 研究的不足与展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录：关于高职院校环境艺术课程建设学生满意的调查问卷 | 第48-49页 |
