| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 第一节 选题缘起 | 第7-9页 |
| 一、全球化时代的呼唤 | 第7页 |
| 二、“以人为本”理念的必然之势 | 第7-8页 |
| 三、社会主义市场经济发展的强烈要求 | 第8页 |
| 四、交往哲学在当代的凸显 | 第8-9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9页 |
| 第三节 研究现状 | 第9-10页 |
| 第四节 研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 交往的理性审视 | 第11-22页 |
| 第一节 马克思的交往理论 | 第12-17页 |
| 一、交往概念的界定 | 第12-15页 |
| 二、马克思交往理论的基本特征 | 第15-16页 |
| 三、交往的历史形态 | 第16-17页 |
| 第二节 哈贝马斯的交往理论 | 第17-18页 |
| 第三节 对马克思与哈贝马斯交往理论的比较及其解读 | 第18-22页 |
| 第二章 交往：高校思想政治教育的新视界 | 第22-32页 |
| 第一节 交往：思想政治教育的存在之基 | 第22-24页 |
| 一、思想政治教育本身即交往 | 第22-23页 |
| 二、思想政治教育是一种特殊的交往 | 第23-24页 |
| 第二节 转变思维方式：交往视域下高校思想政治教育的理性诉求 | 第24-26页 |
| 一、从对象性思维转向关系思维 | 第25页 |
| 二、从线性思维转向非线性思维 | 第25-26页 |
| 三、从封闭性思维转向开放思维 | 第26页 |
| 第三节 培养具有主体间性的人：交往视域下高校思想政治教育的目标定位 | 第26-28页 |
| 一、主体间性内涵 | 第27页 |
| 二、主体间性生成 | 第27-28页 |
| 第四节 理解与对话：交往视域下高校思想政治教育的方法论基础 | 第28-30页 |
| 第五节 注重社会实践：交往视域下高校思想政治教育的内容要旨 | 第30-32页 |
| 一、交往视域下高校思想政治教育内容要强调其社会实践性 | 第30-31页 |
| 二、交往视域下高校思想政治教育内容亦应以生活世界作为底版 | 第31-32页 |
| 第三章 交往视域下高校思想政治教育的过程探析 | 第32-42页 |
| 第一节 交往视域下高校思想政治教育中的交往问题 | 第32-35页 |
| 一、高校思想政治教育的现状 | 第32-33页 |
| 二、交往视域下高校思想政治教育中的交往缺失 | 第33-35页 |
| （一） 主体性交往的缺失 | 第33-34页 |
| （二） 直接性交往的缺失 | 第34页 |
| （三） 情感性交往的缺失 | 第34-35页 |
| 第二节 交往视域下高校思想政治教育过程中的目标原则 | 第35-37页 |
| 一、人本原则 | 第35-36页 |
| 二、主体间性原则 | 第36页 |
| 三、平等性原则 | 第36-37页 |
| 第三节 交往视域下高校思想政治教育过程中的方法创新 | 第37-38页 |
| 一、实践锻炼法 | 第37页 |
| 二、对话交流法 | 第37-38页 |
| 三、情感教育法 | 第38页 |
| 第四节 交往视域下高校思想政治教育过程中的保障条件 | 第38-42页 |
| 一、改善师生的交往关系 | 第39页 |
| 二、促进师生的平等交往 | 第39-40页 |
| 三、营造宽松的交往氛围 | 第40页 |
| 四、回归真实的生活世界 | 第40-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
