| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第12-30页 |
| 第一节 研究缘起及意义 | 第12-14页 |
| 一、研究缘起 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 第二节 概念界定 | 第14-18页 |
| 一、校外时间与校外教育项目 | 第14-15页 |
| 二、校外教育项目实施主体 | 第15-18页 |
| 第三节 文献综述 | 第18-27页 |
| 一、国内研究综述 | 第18-21页 |
| 二、国外研究综述 | 第21-26页 |
| 三、已有研究小结 | 第26-27页 |
| 第四节 研究思路和方法 | 第27-30页 |
| 一、研究思路 | 第27-28页 |
| 二、研究方法 | 第28-30页 |
| 第一章 美国校外教育项目的发展历程 | 第30-35页 |
| 第一节 美国校外教育项目的缘起和发展 | 第30-33页 |
| 一、校外教育项目自发形成(19世纪后半叶-20世纪20年代) | 第30-31页 |
| 二、外部事件促使政府开始关注校外教育项目(20世纪20-50年代) | 第31-32页 |
| 三、战后校外教育项目出现新变化(20世纪50-90年代) | 第32-33页 |
| 第二节 21世纪政府全面推行校外教育项目(20世纪90年代至今) | 第33-35页 |
| 第二章 美国校外教育项目的理论和政策基础 | 第35-42页 |
| 第一节 美国校外教育项目的理论基础 | 第35-38页 |
| 一、整体教育思想 | 第35-36页 |
| 二、多元智能理论 | 第36-37页 |
| 三、学习生态系统 | 第37-38页 |
| 第二节 美国校外教育项目的法律政策基础 | 第38-42页 |
| 一、联邦政府层面 | 第38-40页 |
| 二、州政府层面 | 第40-42页 |
| 第三章 美国校外教育项目实施 | 第42-62页 |
| 第一节 美国校外教育项目的服务对象分析 | 第42-46页 |
| 一、按学龄段 | 第43页 |
| 二、按社区类型 | 第43-44页 |
| 三、按不同对象群体 | 第44-46页 |
| 第二节 美国校外教育项目的师资分析 | 第46-48页 |
| 一、专职工作者 | 第46-47页 |
| 二、兼职工作者 | 第47-48页 |
| 第三节 美国校外教育项目的课程内容分析 | 第48-51页 |
| 一、学业发展项目 | 第48-49页 |
| 二、兴趣技能培养项目 | 第49-50页 |
| 三、身心健康发展项目 | 第50-51页 |
| 第四节 美国校外教育项目案例分析 | 第51-62页 |
| 一、SHINE项目分析 | 第51-54页 |
| 二、4-H项目分析 | 第54-57页 |
| 三、LA’sBEST项目分析 | 第57-60页 |
| 四、关于三个项目案例的讨论 | 第60-62页 |
| 第四章 美国校外教育项目保障体系分析 | 第62-69页 |
| 第一节 质量标准和评价体系 | 第62-65页 |
| 一、质量标准 | 第62-63页 |
| 二、评价体系 | 第63-65页 |
| 第二节 科研支持和信息服务平台 | 第65-66页 |
| 一、科研支持 | 第65-66页 |
| 二、信息服务平台 | 第66页 |
| 第三节 资金保障 | 第66-69页 |
| 一、联邦政府拨款 | 第66-67页 |
| 二、地方政府拨款 | 第67页 |
| 三、基金会和私人捐赠 | 第67-68页 |
| 四、家长缴纳的费用 | 第68-69页 |
| 第五章 美国校外教育项目的实施效果与特征 | 第69-85页 |
| 第一节 美国校外教育项目的实施效果 | 第69-76页 |
| 一、美国校外教育项目取得的成效 | 第69-74页 |
| 二、美国校外教育项目的挑战 | 第74-76页 |
| 第二节 美国校外教育项目的特征 | 第76-85页 |
| 一、功能价值特征 | 第76-78页 |
| 二、课程建设特征 | 第78-80页 |
| 三、实施保障特征 | 第80-85页 |
| 第六章 美国校外教育项目对我国的启示 | 第85-93页 |
| 第一节 我国校外教育发展概况 | 第85-87页 |
| 一、教育功能方面 | 第85-86页 |
| 二、管理体制方面 | 第86页 |
| 三、科研和信息平台建设方面 | 第86-87页 |
| 第二节 美国校外教育项目对我国的启示 | 第87-93页 |
| 一、关注不同学生群体,促进教育公平 | 第87-88页 |
| 二、以素质教育为理念,促进学生全面发展 | 第88-89页 |
| 三、以项目为抓手,打开课程建设新思路 | 第89-90页 |
| 四、鼓励多方主体共同参与,构建全面支持的学习环境 | 第90页 |
| 五、创建专业校外教育师资团队,提升校外教育服务水平 | 第90-91页 |
| 六、搭建校外教育技术支持网络,实现资源全面开放和整合 | 第91-93页 |
| 结语 | 第93-95页 |
| 参考文献 | 第95-104页 |
| 后记 | 第104页 |
