高师音乐专业主体性教育探究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 文献综述 | 第8-11页 |
| 一、国外研究 | 第8-9页 |
| 二、国内研究 | 第9-11页 |
| 第一章 高师音乐专业主体性教育概述 | 第11-19页 |
| 1.1 主体性教育 | 第11-14页 |
| 1.1.1 主体性的含义 | 第11-12页 |
| 1.1.2 学生的主体性基本特征 | 第12-13页 |
| 1.1.3 主体性教育思想的内涵 | 第13-14页 |
| 1.2 高师音乐专业主体性教育 | 第14-19页 |
| 1.2.1 主体性教育在高师音乐教育中的渗透 | 第14-15页 |
| 1.2.2 高师音乐专业主体性教育主要特征 | 第15-19页 |
| 第二章 高师音乐专业主体性教育调查与分析 | 第19-26页 |
| 2.1 高师音乐教育改革成效 | 第19-21页 |
| 2.2 高师音乐专业主体性教育中存在的问题 | 第21-26页 |
| 2.2.1 学生内在需求和个性发展未得到充分重视 | 第21-23页 |
| 2.2.2 课程设置和教学模式有待进一步合理化 | 第23-24页 |
| 2.2.3 校外体验和艺术实践引导力不足 | 第24-26页 |
| 第三章 高师音乐专业主体性教育实施策略构想 | 第26-38页 |
| 3.1 课程的改革 | 第26-30页 |
| 3.1.1 灵活开放式课程 | 第26-27页 |
| 3.1.2 课程内容与时代发展同步 | 第27-29页 |
| 3.1.3 自助式选修课程扩展 | 第29页 |
| 3.1.4 以学生为主体的课程评价 | 第29-30页 |
| 3.2 教学理念和形式的革新 | 第30-33页 |
| 3.2.1 “个性化”教学,注重学生个体差异 | 第30-31页 |
| 3.2.2 小组导师制,引导个体健康全面发展 | 第31-32页 |
| 3.2.3 从受教育者到自我教育的转变 | 第32-33页 |
| 3.3 学生管理和艺术实践活动的探讨 | 第33-38页 |
| 3.3.1 课外自主学习的优良学风建设 | 第33-35页 |
| 3.3.2 “放任式管理”的改革 | 第35-36页 |
| 3.3.3 引导学生参与艺术实践活动 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
