| 学位论文数据集 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第13-19页 |
| 1.1 研究背景及研究意义 | 第13-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2 研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.2 对国外学术道德的研究现状 | 第16页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第16-19页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.3 研究的创新之处 | 第18-19页 |
| 第二章 概念的界定及新媒体对学术道德培养呈现的影响 | 第19-26页 |
| 2.1 学术道德、新媒体及机制概念的界定 | 第19-22页 |
| 2.1.1 学术道德概念的界定 | 第19-20页 |
| 2.1.2 新媒体概念的界定 | 第20-21页 |
| 2.1.3 机制概念的界定 | 第21-22页 |
| 2.2 新媒体对研究生学术道德培育带来的机遇 | 第22-23页 |
| 2.2.1 新媒体为研究生学术道德的培育搭建了一个新的交流平台 | 第22页 |
| 2.2.2 新媒体为研究生提供了一个丰富的信息平台 | 第22-23页 |
| 2.3 新媒体对研究生学术道德培养工作的挑战 | 第23-26页 |
| 2.3.1 信息质量的参差不齐与研究生培养目标之间的矛盾 | 第24页 |
| 2.3.2 研究生媒介素养的滞后与学术道德之间的矛盾 | 第24-26页 |
| 第三章 研究生学术道德现状及原因分析 | 第26-31页 |
| 3.1 研究生学术道德现状 | 第26-28页 |
| 3.1.1 研究生学术道德规范的认知状况 | 第26-27页 |
| 3.1.2 研究生学术道德失范在不同年级中的差异状况 | 第27页 |
| 3.1.3 研究生知识产权意识状况 | 第27-28页 |
| 3.2 研究生学术道德失范的原因分析 | 第28-31页 |
| 3.2.1 不良社会风气对学术道德失范的影响 | 第28页 |
| 3.2.2 道德自律程度较低对学术道德失范的影响 | 第28-29页 |
| 3.2.3 导师的学术指导程度对研究生学术道德的影响 | 第29-31页 |
| 第四章 美国、英国的学术诚信制度及其对我国的启示 | 第31-36页 |
| 4.1 美国的学术诚信制度及其特点 | 第31-33页 |
| 4.1.1 积极地学术诚信制度建设 | 第31-32页 |
| 4.1.2 契约精神发挥作用 | 第32页 |
| 4.1.3 美国学术诚信制度对我国的启示 | 第32-33页 |
| 4.2 英国的学术诚信制度及其特点 | 第33-36页 |
| 4.2.1 注重学术诚信制度建设 | 第33-34页 |
| 4.2.2 利用新媒体技术对学生进行学术道德教育 | 第34页 |
| 4.2.3 英国学术诚信教育对我国的启示 | 第34-36页 |
| 第五章 新媒体时代研究生学术道德培养机制 | 第36-43页 |
| 5.1 提高研究生学术道德规范认知和学术创新水平 | 第36-37页 |
| 5.1.1 利用新媒体资源,加强学术道德规范认知 | 第36-37页 |
| 5.1.2 加强道德自律,提高学术创新水平 | 第37页 |
| 5.2 高校发挥新媒体优势培养学术道德素养 | 第37-39页 |
| 5.2.1 实现多种教育途径并用 | 第38页 |
| 5.2.2 广泛推广图书馆论文检测技术的使用 | 第38-39页 |
| 5.3 完善研究生学术道德制度 | 第39-41页 |
| 5.3.1 改变以量化为主的研究生学术评价制度 | 第39-40页 |
| 5.3.2 完善研究生学术失范处罚制度,提高学术失范成本 | 第40-41页 |
| 5.4 加强社会道德教育宣传 | 第41-43页 |
| 5.4.1 利用新媒体技术,加强社会道德宣传教育 | 第41-42页 |
| 5.4.2 利用新媒体技术,加强研究生学术道德监督 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |
| 研究成果及发表的学术论文 | 第48-49页 |
| 作者和导师简介 | 第49-51页 |
| 附件 | 第51-52页 |
