| 内容摘要 | 第5-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 第一章 导论 | 第12-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-15页 |
| 1.1.1 背景分析 | 第12-13页 |
| 1.1.2.研究的起因 | 第13-15页 |
| 1.1.3 研究问题的确立 | 第15页 |
| 1.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3 研究的意义 | 第16-17页 |
| 1.4 论文的基本结构 | 第17-19页 |
| 第二章 文献综述 | 第19-32页 |
| 2.1 数学问题提出的教学模式的研究 | 第19-20页 |
| 2.2 数学问题提出与解决问题的关系的研究 | 第20-22页 |
| 2.3 数学问题提出的认识 | 第22-25页 |
| 2.4 数学问题提出与元认知、认知结构之间的关系 | 第25-27页 |
| 2.5 数学问题提出的培养策略 | 第27-29页 |
| 2.6 数学问题提出能力的评价的研究 | 第29-31页 |
| 2.7 进一步研究的问题 | 第31-32页 |
| 第三章 问题与数学问题 | 第32-40页 |
| 3.1 问题 | 第32-34页 |
| 3.2 数学问题 | 第34-40页 |
| 3.2.1 数学问题的概念 | 第34页 |
| 3.2.2 数学问题的特征 | 第34-36页 |
| 3.2.3 数学问题的提出 | 第36-37页 |
| 3.2.4 问题和数学问题的分类 | 第37-40页 |
| 第四章 高中数学问题提出的课堂调查与分析 | 第40-92页 |
| 4.1 问题提出 | 第40-41页 |
| 4.2 调查对象 | 第41-42页 |
| 4.3 调查内容 | 第42-46页 |
| 4.4 理论假设 | 第46-49页 |
| 4.5 研究工具 | 第49-51页 |
| 4.6 结果及分析 | 第51-79页 |
| 4.6.1 数学问题提出的现状和认识 | 第51-58页 |
| 4.6.2 数学问题提出的课堂学习情况 | 第58-67页 |
| 4.6.3 数学问题提出的其它状况 | 第67-79页 |
| 4.7“不等式与函数图像和性质之间的关系”的课堂教学案例 | 第79-89页 |
| 4.7.1 教学设计 | 第79-83页 |
| 4.7.2 教学实录 | 第83-87页 |
| 4.7.3 教学反思 | 第87-89页 |
| 4.8 讨论与结论 | 第89-92页 |
| 4.8.1 关于问卷和数据的说明 | 第89页 |
| 4.8.2 从总体教师方面看 | 第89页 |
| 4.8.3 从总体学生方面看 | 第89-90页 |
| 4.8.4 不同学校的学生对数学问题提出的区别 | 第90页 |
| 4.8.5 不同学校的教师对数学问题提出的区别 | 第90-92页 |
| 第五章：学生数学问题提出的元认知的调查分析 | 第92-105页 |
| 5.1 问题提出 | 第92-94页 |
| 5.2 研究方法 | 第94页 |
| 5.3 研究结果及分析 | 第94-102页 |
| 5.4 讨论 | 第102-104页 |
| 5.5 结论 | 第104-105页 |
| 第六章 综合讨论与结论 | 第105-109页 |
| 6.1 综合讨论 | 第105-108页 |
| 6.2 结论 | 第108页 |
| 6.3 不足之处 | 第108-109页 |
| 参考文献 | 第109-118页 |
| 附录 | 第118-130页 |
| 附录一、学生问卷（一）数学问题提出的元认知量表 | 第118-120页 |
| 附录二、学生问卷（二） | 第120-123页 |
| 附录三、学生问卷（三）学生学习兴趣、态度问卷调查 | 第123-124页 |
| 附录四、教师问卷（一） | 第124-128页 |
| 附录五、教师问卷（二）教师数学信念调查表 | 第128-129页 |
| 附录六、教师访谈提纲 | 第129-130页 |
| 后记 | 第130-132页 |