| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 绪言 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景、内容、目的及假设 | 第8-12页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究的内容 | 第9-10页 |
| 1.1.3 研究的目的 | 第10-12页 |
| 1.1.4 研究假设 | 第12页 |
| 1.2 国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第12-15页 |
| 1.3 研究的方法 | 第15页 |
| 1.4 研究特色及创新之处 | 第15-16页 |
| 1.5 研究的意义 | 第16-17页 |
| 第2章 国内外有较大影响的解题理论的认识 | 第17-22页 |
| 2.1 国外有较大影响的解题理论的认识 | 第17-20页 |
| 2.1.1 波利亚数学解题理论的认识 | 第17-19页 |
| 2.1.2 杜威解题理论的认识 | 第19页 |
| 2.1.3 舍费尔德解题理论的认识 | 第19-20页 |
| 2.2 国内有较大影响的解题理论的认识 | 第20-22页 |
| 第3章 对中学生数学问题解答书写现状的调查研究 | 第22-28页 |
| 3.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2 研究对象的选取与数据收集 | 第22页 |
| 3.3 研究方法 | 第22页 |
| 3.4 结果分析及启示 | 第22-28页 |
| 第4章 “多遍书写”数学问题解答的探索 | 第28-44页 |
| 4.1 “多遍书写”数学问题解答的实施方案 | 第28-29页 |
| 4.2 “多遍书写”数学问题解答的目标层次要求 | 第29-32页 |
| 4.3 “多遍书写”数学问题解答对数学学习成绩的影响 | 第32-34页 |
| 4.3.1 理清题意 | 第32-33页 |
| 4.3.2 语言表达规范 | 第33-34页 |
| 4.3.3 答案准确、精炼 | 第34页 |
| 4.4 实施“多遍书写”数学问题解答的教学建议 | 第34-36页 |
| 4.5 “多遍书写”数学问题解答教学的个案研究 | 第36-44页 |
| 4.5.1 研究目的 | 第36页 |
| 4.5.2 研究对象 | 第36页 |
| 4.5.3 研究方法 | 第36-37页 |
| 4.5.4 结果分析 | 第37-44页 |
| 第5章 “多遍书写”数学问题解答研究的启示与反思 | 第44-47页 |
| 5.1 对“多遍书写”数学问题解答的本质认识 | 第44-45页 |
| 5.1.1 “多遍书写”数学问题解答能充分地发挥教师的主导作用,符合“实践——认识——实践”这一认识发展辩证规律 | 第44页 |
| 5.1.2 “多遍书写”数学问题解答,有效地发挥了学生主体性的作用 | 第44-45页 |
| 5.1.3 “多遍书写”数学问题解答遵循因材施教的原则 | 第45页 |
| 5.2 对实施“多遍书写”数学问题解答教学的几点说明 | 第45-46页 |
| 5.3 “多遍书写”数学问题解答教学实施中的困难 | 第46-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 附录：中学生数学问题解答书写现状的调查研究 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
