| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的 | 第13页 |
| 1.4 论文框架 | 第13-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-22页 |
| 2.1 愉快教学法的理论基础 | 第15-17页 |
| 2.1.1 教育学的学生主体论 | 第15页 |
| 2.1.2 心理学依据 | 第15-16页 |
| 2.1.3 克拉申“二语习得理论” | 第16-17页 |
| 2.2 愉快教学思想起源与发展 | 第17-18页 |
| 2.3 中外教育家的愉快教育观点 | 第18-19页 |
| 2.3.1 夸美纽斯关于愉快教育的观点 | 第18页 |
| 2.3.2 苏霍姆林斯基关于愉快教育的观点 | 第18-19页 |
| 2.3.4 陈孟义的愉快教育观点 | 第19页 |
| 2.3.5 卢家楣的愉快教育观点 | 第19页 |
| 2.4 我国目前愉快教学法应用与研究现状 | 第19-21页 |
| 2.4.1 我国小学阶段实施愉快教学法现状 | 第19-20页 |
| 2.4.2 我国中学与大学实施愉快教学法现状 | 第20-21页 |
| 2.5 小结 | 第21-22页 |
| 第3章 研究设计 | 第22-28页 |
| 3.1 研究问题 | 第22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22页 |
| 3.3 研究者情况 | 第22-23页 |
| 3.4 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.4.1 问卷调查 | 第23页 |
| 3.4.2 测试成绩 | 第23页 |
| 3.4.3 反思日记 | 第23页 |
| 3.4.4 学生访谈 | 第23-24页 |
| 3.5 数据收集过程 | 第24-25页 |
| 3.5.1 实证教学过程 | 第24页 |
| 3.5.2 前测数据收集 | 第24-25页 |
| 3.5.3 后测数据收集 | 第25页 |
| 3.6 教学进度安排 | 第25-27页 |
| 3.7 小结 | 第27-28页 |
| 第4章 数据分析与讨论 | 第28-50页 |
| 4.1 前后测问卷调查表分析 | 第28-31页 |
| 4.2 前后测英语成绩数据分析 | 第31-33页 |
| 4.3 学生访谈分析 | 第33-35页 |
| 4.4 愉快教学法应用于初中英语课堂教学的具体策略研究 | 第35-48页 |
| 4.4.1 构建和谐的师生关系 | 第36-37页 |
| 4.4.2 创设轻松的课堂气氛 | 第37-39页 |
| 4.4.3 保持独特的教学风格 | 第39-41页 |
| 4.4.4 教学手段多样化 | 第41-44页 |
| 4.4.5 教学设计活动化 | 第44-46页 |
| 4.4.6 教学评价激励化 | 第46-48页 |
| 4.5 小结 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 A 初中英语学情调查问卷 | 第57-59页 |
| 附录 B 学生访谈问卷 | 第59-60页 |
| 附录 C 学生活动 | 第60-61页 |
| 附录 D 前测试卷 | 第61-70页 |
| 附录 E 后测试卷 | 第70-78页 |
| 详细中文摘要 | 第78-83页 |
| 致谢 | 第83页 |