| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第15-35页 |
| 1.1 研究背景 | 第15-18页 |
| 1.1.1 求解网络思想政治教育规律性问题的迫切需要 | 第15-17页 |
| 1.1.2 建立网络思想政治教育学的客观需要 | 第17-18页 |
| 1.2 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.2.1 夯实网络思想政治教育学的根基 | 第18页 |
| 1.2.2 提升网络思想政治教育的实效性 | 第18-19页 |
| 1.3 研究综述 | 第19-27页 |
| 1.3.1 国内研究综述 | 第19-23页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第23-27页 |
| 1.4 研究方法 | 第27-32页 |
| 1.4.1 以实践为基础的研究方法 | 第27-28页 |
| 1.4.2 系统研究方法 | 第28-29页 |
| 1.4.3 社会矛盾研究方法 | 第29-30页 |
| 1.4.4 逻辑与历史相统一的方法 | 第30页 |
| 1.4.5 社会网络分析法 | 第30-31页 |
| 1.4.6 文献分析法 | 第31-32页 |
| 1.5 研究创新点 | 第32-35页 |
| 1.5.1 尝试建构了以“网络人”为基准的网络思想政治教育规律的概念系统 | 第32-33页 |
| 1.5.2 尝试建构了以“实践观”为统领的网络思想政治教育本质观与规律观 | 第33-35页 |
| 第2章 网络思想政治教育本质 | 第35-61页 |
| 2.1 网络思想政治教育本质的认知理路 | 第35-40页 |
| 2.1.1 立根正本：立足特殊矛盾揭示网络思想政治教育存在的根据 | 第35-36页 |
| 2.1.2 强基固本：统合于网络思想政治教育的实践规定性 | 第36-38页 |
| 2.1.3 返本开新：根植于网络思想政治教育的内在关系 | 第38-40页 |
| 2.2 明确基本前提：网络思想政治教育的主体本质 | 第40-50页 |
| 2.2.1 人类之网的历时发展和网络社会的实践生成与现实规定 | 第41-43页 |
| 2.2.2 人与社会的相互构建和网络人的实践生成与现实规定 | 第43-45页 |
| 2.2.3 “网络思想政治教育人”的实践生成与现实规定 | 第45-47页 |
| 2.2.4 网络思政教育施教者的本质是开展社会主导意识形态的网络化生产 | 第47-50页 |
| 2.3 提供坚强保障：网络思想政治教育的网络本质 | 第50-54页 |
| 2.3.1 互联网的互联本质与意义互联网的兴起 | 第50-51页 |
| 2.3.2 互联网世界中网络思想政治教育意义的互联互通 | 第51-52页 |
| 2.3.3 促进网络思想政治教育意义互联互通的实践样态 | 第52-54页 |
| 2.4 落实根本任务：网络思想政治教育的规范本质 | 第54-58页 |
| 2.4.1 规范与网络思想政治教育的规范本质 | 第54-55页 |
| 2.4.2 思想理论掌握网络人是网络思想政治教育的规范本质的缘由 | 第55-57页 |
| 2.4.3 思想理论掌握网络人的实践样态 | 第57-58页 |
| 2.5 网络思想政治教育本质的整体解读 | 第58-61页 |
| 第3章 网络思想政治教育规律的科学内涵与实践转化 | 第61-70页 |
| 3.1 网络思想政治教育规律的科学内涵 | 第61-66页 |
| 3.1.1 网络思想政治教育规律的定义 | 第61-62页 |
| 3.1.2 网络思想政治教育规律的主要特征 | 第62-63页 |
| 3.1.3 网络思想政治教育规律系统的内在结构 | 第63-66页 |
| 3.2 网络思想政治教育规律的实践转化 | 第66-70页 |
| 3.2.1 从实践到认识，又从认识到实践 | 第67-68页 |
| 3.2.2 由个别到一般，再由一般到个别 | 第68-69页 |
| 3.2.3 从网络人中来，到网络人中去 | 第69-70页 |
| 第4章 网络思想政治教育的形成发展规律 | 第70-85页 |
| 4.1 网络思想政治教育在网络社会中孕育、创生和发展 | 第70-73页 |
| 4.1.1 社会发展规律与网络社会发展规律 | 第70-71页 |
| 4.1.2 网络思想政治教育要适应网络社会状况的四位一体与交互作用机制 | 第71-73页 |
| 4.2 网络思想政治教育要适应网络技术状况的规律 | 第73-76页 |
| 4.2.1 网络技术驱动网络思想政治教育 | 第74-76页 |
| 4.2.2 网络思想政治教育反作用于网络技术 | 第76页 |
| 4.3 网络思想政治教育要适应网络经济状况的规律 | 第76-79页 |
| 4.3.1 网络经济决定网络思想政治教育 | 第77-78页 |
| 4.3.2 网络思想政治教育反作用于网络经济 | 第78-79页 |
| 4.4 网络思想政治教育要适应网络政治状况的规律 | 第79-82页 |
| 4.4.1 网络政治框定网络思想政治教育 | 第79-81页 |
| 4.4.2 网络思想政治教育反作用于网络政治 | 第81-82页 |
| 4.5 网络思想政治教育要适应网络文化状况的规律 | 第82-85页 |
| 4.5.1 网络文化引领网络思想政治教育 | 第82-83页 |
| 4.5.2 网络思想政治教育反作用于网络文化 | 第83-85页 |
| 第5章 网络人的思想品德形成发展规律 | 第85-97页 |
| 5.1 施教主体与受教客体的双向对象化律 | 第86-88页 |
| 5.1.1 施教主体客体化是现实依据 | 第86-87页 |
| 5.1.2 受教客体主体化是内在条件 | 第87-88页 |
| 5.2 网络人与网络思想政治教育环境的共轭律 | 第88-91页 |
| 5.2.1 网络人创造网络思想政治教育环境是前提条件 | 第89-90页 |
| 5.2.2 网络思想政治教育环境创造网络人是重要依归 | 第90-91页 |
| 5.3 网络人内在的思想矛盾运动转化的整体优化律 | 第91-97页 |
| 5.3.1 层次转化律 | 第92-93页 |
| 5.3.2 差异协同律 | 第93-97页 |
| 第6章 网络思想政治教育内容的网络化生产规律 | 第97-108页 |
| 6.1 网络化生产与网络化传播的有机融合律 | 第98-100页 |
| 6.1.1 网络内容与网络技术的相互融合律 | 第98-99页 |
| 6.1.2 传统媒体与新兴媒体的跨界融合律 | 第99-100页 |
| 6.2 网络化生产与网络化引导的同时并举律 | 第100-104页 |
| 6.2.1 对等共创内容律 | 第101-102页 |
| 6.2.2“高势位”引导律 | 第102-104页 |
| 6.3 网络化生产与网络化接受的依中致和律 | 第104-108页 |
| 6.3.1 量度质转化互变律 | 第105-106页 |
| 6.3.2 正中反对立统一律 | 第106-108页 |
| 第7章 网络思想政治教育规律的应用法则 | 第108-133页 |
| 7.1 消解国家与社会的分离，筑牢维护社会主义意识形态安全的教育屏障 | 第108-119页 |
| 7.1.1 顺应人类社会发展规律，发挥网络思想政治教育的引领性作用 | 第109-112页 |
| 7.1.2 顺应社会主义建设规律，发挥网络思想政治教育的生命线作用 | 第112-116页 |
| 7.1.3 顺应共产党执政规律，发挥网络思想政治教育的服务性作用 | 第116-119页 |
| 7.2 消解传统与网络的隔阂，促成传统思政教育与网络思政教育的同心协力 | 第119-126页 |
| 7.2.1 统合时间与空间，实现思想认识的同心同德 | 第120-122页 |
| 7.2.2 统合利益与权力，实现目的任务的同心同向 | 第122-123页 |
| 7.2.3 统合内容与形式，实现育人指向的同心同行 | 第123-126页 |
| 7.3 消解理论与实践的矛盾，促进理论人与实践人的双向转化 | 第126-133页 |
| 7.3.1 推动动静结合，提高理论逻辑与实践逻辑的契合度 | 第127-129页 |
| 7.3.2 推动话语融通，提高理论话语与实践话语的共识度 | 第129-130页 |
| 7.3.3 推动主体和谐，提高施教主体与受教主体的协作度 | 第130-133页 |
| 结论 | 第133-136页 |
| 参考文献 | 第136-150页 |
| 附录A（在学期间的成果及发表的学术论文） | 第150-152页 |
| 致谢 | 第152-153页 |
