| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 导言 | 第10-19页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究目的及意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究综述 | 第12-16页 |
| ·国内研究综述 | 第12-15页 |
| ·国外研究动态 | 第15-16页 |
| ·研究思路和方法 | 第16-18页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·创新之处 | 第18-19页 |
| 第二章 研究生思想政治教育管理模式概念 | 第19-25页 |
| ·概念界定 | 第19页 |
| ·模式 | 第19页 |
| ·研究生思想政治教育管理模式 | 第19页 |
| ·研究生思想政治教育管理模式要素组成 | 第19-25页 |
| ·教育管理者 | 第20-21页 |
| ·受教育管理者 | 第21页 |
| ·教育管理内容 | 第21-22页 |
| ·教育管理方式 | 第22-23页 |
| ·教育管理评价 | 第23页 |
| ·各要素之间的关系 | 第23-25页 |
| 第三章 研究生思想政治教育管理现行模式 | 第25-30页 |
| ·以学校为中心的统管式 | 第25-26页 |
| ·模式内容 | 第25页 |
| ·案例分析 | 第25-26页 |
| ·以学院为中心的分级式 | 第26-27页 |
| ·模式内容 | 第26-27页 |
| ·案例分析 | 第27页 |
| ·以中队为中心的过渡式 | 第27-29页 |
| ·模式内容 | 第27-28页 |
| ·案例分析 | 第28-29页 |
| ·其他模式 | 第29-30页 |
| 第四章 研究生思想政治教育管理现行模式存在问题及分析 | 第30-32页 |
| ·管理体制相对松散 | 第30页 |
| ·高校领导重视不够 | 第30页 |
| ·教育管理环节松懈 | 第30页 |
| ·管理方式流于形式 | 第30页 |
| ·政工队伍力量薄弱 | 第30-31页 |
| ·缺乏专职的管理队伍 | 第30页 |
| ·忽视导师的育人责任 | 第30-31页 |
| ·育人的氛围没有形成 | 第31页 |
| ·保障机制有待完善 | 第31-32页 |
| ·组织保障不到位 | 第31页 |
| ·制度建设不完善 | 第31页 |
| ·评估机制不健全 | 第31-32页 |
| 第五章 研究生思想政治教育管理模式创新 | 第32-44页 |
| ·研究生思想政治教育管理发展方向 | 第32-34页 |
| ·贯彻研究生培养的科学研究导向原则 | 第32-33页 |
| ·进一步强化和完善导师负责制 | 第33页 |
| ·充分调动研究生创新积极性 | 第33-34页 |
| ·指导思想与构建目标 | 第34页 |
| ·指导思想 | 第34页 |
| ·基本目标 | 第34页 |
| ·构建的基本原则 | 第34-36页 |
| ·遵循规律性 | 第34-35页 |
| ·发挥整体性 | 第35页 |
| ·反映动态性 | 第35-36页 |
| ·注重创新性 | 第36页 |
| ·模式创新 | 第36-39页 |
| ·基本组织构架 | 第37页 |
| ·学科点与导师团 | 第37-39页 |
| ·优化路径 | 第39-41页 |
| ·重构教育管理主体 | 第39页 |
| ·扩充教育管理内容 | 第39-40页 |
| ·拓展教育管理方式 | 第40-41页 |
| ·建立教育管理评价机制 | 第41页 |
| ·运行保障 | 第41-44页 |
| ·加强组织领导,落实预算经费 | 第41-42页 |
| ·加强队伍建设,形成工作合力 | 第42页 |
| ·加强信息共享,提高管理水平 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 作者简介 | 第48页 |