| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 导论 | 第9-17页 |
| (一) 研究问题的来源及意义 | 第9-10页 |
| (二) 研究方法 | 第10-11页 |
| (三) 研究思路 | 第11页 |
| (四) 国内外相关研究综述 | 第11-16页 |
| 1. 国内相关研究综述 | 第11-14页 |
| 2. 国外相关研究综述 | 第14-16页 |
| (五) 研究目的及难点创新点 | 第16-17页 |
| 一、城镇化与社区教育的相关概念概述 | 第17-20页 |
| (一) 城镇化 | 第17页 |
| (二) 人口流动理论 | 第17-18页 |
| (三) 社区教育的内涵 | 第18-19页 |
| (四) 社区教育的目的与功能 | 第19-20页 |
| 二、金菊路社区失地农民社区教育调查方法的设计 | 第20-23页 |
| (一) 调查目的 | 第20页 |
| (二) 访谈对象的选取 | 第20页 |
| (三) 调查方法的确认 | 第20页 |
| (四) 调查地点的选取 | 第20-21页 |
| (五) 访谈的过程 | 第21-23页 |
| 三、金菊路社区失地农民社区教育调查分析 | 第23-36页 |
| (一) 金菊路社区的基本情况分析 | 第23-26页 |
| 1. 联盟街道金菊路社区人口构成情况 | 第23页 |
| 2. 联盟街道金菊路社区人口文化教育情况 | 第23-24页 |
| 3. 联盟街道金菊路社区失地农民变迁过程 | 第24页 |
| 4. 联盟街道金菊路社区失地农民经济状况分析 | 第24-26页 |
| (二) 联盟街道金菊路社区失地农民现状调查分析 | 第26-30页 |
| 1. 失地农民的思想观念现状 | 第26-27页 |
| 2. 失地农民的闲暇生活现状 | 第27-28页 |
| 3. 失地农民的就业现状 | 第28-30页 |
| (三) 联盟街道金菊路社区社区教育现状调查分析 | 第30-36页 |
| 1. 联盟街道金菊路社区社区教育教学现状 | 第30-32页 |
| 2. 联盟街道金菊路社区教育资源现状 | 第32-33页 |
| 3. 联盟街道金菊路社区管理机制现状 | 第33-36页 |
| 四、城镇化进程中失地农民社区教育存在的问题 | 第36-43页 |
| (一) 社区工作者和失地农民对社区教育的认识不足 | 第36-37页 |
| (二) 社区教育管理机制不健全,教育资源无法共享 | 第37-38页 |
| (三) 社区缺乏专业性的教育人才 | 第38-39页 |
| (四) 社区教育课程体系单一,课程开发机制有待改善 | 第39-40页 |
| (五) 教学方式简单,教学过程没有体现失地农民的多元性特点 | 第40-41页 |
| (六) 社区教育经费投入不足,投资主体单一 | 第41-42页 |
| (七) 失地农民的文化适应性差,社区教育难以开展 | 第42-43页 |
| 五、城镇化进程中失地农民社区教育的发展建议 | 第43-51页 |
| (一) 政府层面 | 第43-45页 |
| 1. 加强政府对社区教育的投入 | 第43页 |
| 2. 加大社区教育的宣传力度,普及社区教育知识 | 第43-44页 |
| 3. 完善社区教育师资队伍建设,培养专业性较强的社区教育教师 | 第44-45页 |
| (二) 社区层面 | 第45-51页 |
| 1. 改变现有社区教育宣传方式 | 第45-46页 |
| 2. 建立完善的社区教育管理机制,实现教育资源的共享 | 第46-47页 |
| 3. 完善社区教育经费使用制度 | 第47-48页 |
| 4. 以社区居民的学习需求为导向,建立科学的社区教育课程体系 | 第48-49页 |
| 5. 改革和创新教育形式,提高失地农民的文化素质和城市适应性 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第61页 |
