| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-14页 |
| 1.1 选题依据及选题意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 关于特教体育师资必要性的认识 | 第10-11页 |
| 1.2.2 特殊教育体育师资现状的相关研究 | 第11-12页 |
| 1.2.3 关于特殊教育体育师资培养的相关研究 | 第12页 |
| 1.2.4 关于特教事业师资队伍建设立法问题的研究 | 第12-13页 |
| 1.3 评价与反思 | 第13-14页 |
| 2 研究对象与方法 | 第14-16页 |
| 2.1 研究对象 | 第14页 |
| 2.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第14页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第14-15页 |
| 2.2.3 数理统计法 | 第15页 |
| 2.2.4 访谈法 | 第15-16页 |
| 3 调查结果及分析 | 第16-35页 |
| 3.1 成都市特殊教育发展和特殊学校体育活动开展情况 | 第16-18页 |
| 3.1.1 成都市特殊教育发展情况 | 第16-17页 |
| 3.1.2 成都市特殊学校体育活动情况 | 第17-18页 |
| 3.2 成都市特殊体育教师的基本情况 | 第18-23页 |
| 3.2.1 体育教师的数量 | 第18-19页 |
| 3.2.2 体育教师的性别比例 | 第19页 |
| 3.2.3 体育教师的年龄及教龄结构 | 第19-20页 |
| 3.2.4 体育教师的学历及专业结构 | 第20-22页 |
| 3.2.5 体育教师的专、兼职比例 | 第22-23页 |
| 3.2.6 体育教师的收入情况 | 第23页 |
| 3.3 成都特教体育教师专业化发展情况 | 第23-30页 |
| 3.3.1 体育教师职业素质及精力投向 | 第23-26页 |
| 3.3.2 体育教师专业知识与能力 | 第26-29页 |
| 3.3.2.1 体育教师对基础学科的掌握程度 | 第26页 |
| 3.3.2.2 体育教师对盲文和手语的掌握程度 | 第26-27页 |
| 3.3.2.3 体育教师对康复训练及行为矫正等知识的掌握程度 | 第27-28页 |
| 3.3.2.4 特教体育教师科研能力 | 第28-29页 |
| 3.3.3 特教体育教师的培养、培训 | 第29-30页 |
| 3.4 特教体育师资队伍建设保障因素 | 第30-35页 |
| 3.4.1 社会关注度 | 第30-31页 |
| 3.4.2.经济发展与教育经费的投入 | 第31-32页 |
| 3.4.3 教师专业化培养体系 | 第32-33页 |
| 3.4.4 特教事业法律法规 | 第33-35页 |
| 4 结论及建议 | 第35-39页 |
| 4.1 结论 | 第35-37页 |
| 4.1.1 成都市特殊体育教师队伍总体数量不足，结构有待优化 | 第35页 |
| 4.1.2 体育师资队伍专业化程度较低 | 第35-36页 |
| 4.1.3 社会对特殊学校体育教师关注度低，队伍不稳定 | 第36页 |
| 4.1.4 体育师资队伍建设缺乏相应的制度保障 | 第36-37页 |
| 4.2 建议 | 第37-39页 |
| 4.2.1 加大对特教体育教育专业的建设支持力度 | 第37页 |
| 4.2.2 加强特殊教育体育教师培训，努力提升其专业水平和技能 | 第37-38页 |
| 4.2.3 加大宣传力度,更新观念,加强对特殊教育学校体育的关注 | 第38页 |
| 4.2.4 健全法律法规，制定特殊体育教师的专业标准 | 第38-39页 |
| 5 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
