| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-17页 |
| （一）问题缘起 | 第7-9页 |
| 1.教师绩效工资是促进教育公平的政策工具 | 第7-8页 |
| 2.美国基础教育形势严峻 | 第8页 |
| 3.金融危机背景下，教师绩效工资是稳定教师队伍的杠杆 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 1.理论意义 | 第9页 |
| 2.实践意义 | 第9-10页 |
| （三）国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 1.国内研究现状 | 第10-12页 |
| 2.国外研究现状 | 第12-15页 |
| （四）概念界定 | 第15-16页 |
| 1.美国公立中小学教师 | 第15页 |
| 2.教师绩效 | 第15页 |
| 3.教师绩效工资 | 第15-16页 |
| 4.教师绩效评价 | 第16页 |
| （五）研究方法 | 第16-17页 |
| 1.文献法 | 第16页 |
| 2.个案研究法 | 第16-17页 |
| 一、美国公立中小学教师绩效工资制度的历史演变 | 第17-21页 |
| （一）教师轮流膳宿工资制（Room and Board Compensation Model） | 第17页 |
| （二）教师等级工资制（Grade-Based Compensation Model） | 第17-18页 |
| （三）教师单一工资制（Position-Automatic or Single Salary Schedule） | 第18-19页 |
| （四）教师绩效工资制（Performance pay） | 第19-21页 |
| 1.20世纪早期教师绩效工资制的兴起 | 第19页 |
| 2.20世纪 60、70年代教师绩效工资制的兴衰 | 第19页 |
| 3.20世纪 80、90年代教师绩效工资制的复兴 | 第19-20页 |
| 4.新世纪教师绩效工资制的发展 | 第20-21页 |
| 二、美国公立中小学教师绩效工资制度的理论基础 | 第21-23页 |
| （一）双因素理论 | 第21页 |
| （二）公平理论 | 第21-22页 |
| （三）期望理论 | 第22-23页 |
| 三、美国公立中小学教师绩效工资制度的实施 | 第23-32页 |
| （一）个人式教师绩效工资 | 第23-27页 |
| 1.知识与技能本位工资（Knowledge- and Skills-based Pay） | 第23-25页 |
| 2.职业阶梯工资（Career Ladders） | 第25-26页 |
| 3.招聘困难奖励（Hard-to-staff bonuses） | 第26-27页 |
| （二）团体式教师绩效工资 | 第27-29页 |
| 1.设计原理 | 第27-28页 |
| 2.绩效评价 | 第28页 |
| 3.特点 | 第28-29页 |
| （三）混合式教师绩效工资 | 第29-30页 |
| 1.设计原理 | 第29页 |
| 2.绩效评价 | 第29-30页 |
| 3.特点 | 第30页 |
| （四）美国公立中小学教师绩效工资实施的小结 | 第30-32页 |
| 1.美国对教育公平与效率的不断追求 | 第30-31页 |
| 2.教师绩效工资制的波浪式前进 | 第31页 |
| 3.绩效工资制与单一工资制的关系 | 第31-32页 |
| 四、美国公立中小学教师绩效工资制度对我国的启示 | 第32-37页 |
| （一）我国义务教育学校教师绩效工资制度的背景与现状 | 第32-33页 |
| 1.我国义务教育学校教师绩效工资制度的背景 | 第32页 |
| 2.我国义务教育学校教师绩效工资制度的现状 | 第32-33页 |
| （二）美国公立中小学教师绩效工资制度对我国的启示 | 第33-37页 |
| 1.探索多元化绩效工资模式 | 第33-34页 |
| 2.优化绩效工资财政保障和管理机制 | 第34-35页 |
| 3.优化绩效评价 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-42页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
