| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第一章 研究背景 | 第13-16页 |
| 1.1 高中数学十大难点概念的调查 | 第13-14页 |
| 1.2 “曲线与方程”在中学数学课程与教学中的地位 | 第14页 |
| 1.3 教学设计研究的意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究问题 | 第15-16页 |
| 第二章 相关研究综述 | 第16-25页 |
| 2.1 “曲线与方程概念”形成的历史过程 | 第16-17页 |
| 2.2 “曲线的方程概念”形成的逻辑过程 | 第17-20页 |
| 2.3 “曲线与方程概念”形成的心理过程 | 第20-22页 |
| 2.4 关于曲线与方程概念难点的研究综述 | 第22页 |
| 2.5 关于曲线与方程概念教学的研究综述 | 第22-25页 |
| 第三章 研究方法 | 第25-34页 |
| 3.1 研究对象 | 第25-26页 |
| 3.2 调查研究 | 第26-34页 |
| 3.2.1 曲线与方程概念的难点调查问卷设计说明 | 第26-31页 |
| 3.2.2 曲线与方程教学策略的调查设计说明 | 第31-34页 |
| 第四章 课堂教学设计研究 | 第34-86页 |
| 4.1 教学策略分析 | 第34-55页 |
| 4.1.1 课程分析 | 第34-40页 |
| 4.1.2 收集相关教学设计和课堂视频进行案例分析 | 第40-51页 |
| 4.1.3 实证研究 | 第51-55页 |
| 基于教师的问卷调查的分析 | 第51-55页 |
| 4.2 曲线与方程概念的教学设计 | 第55-57页 |
| 4.3 曲线与方程概念的设计研究(包括教学效果的评价) | 第57-86页 |
| 4.3.1 第一轮的设计与实施 | 第57-81页 |
| 4.3.1.1 前测结果比较 | 第57-62页 |
| 4.3.1.2 课堂片段解读 | 第62-71页 |
| 4.3.1.3 后测结果分析 | 第71-80页 |
| 4.3.1.4 教学反思 | 第80-81页 |
| 4.3.2 第二轮的设计与实施 | 第81-86页 |
| 4.3.2.1 课堂片段解读 | 第81-85页 |
| 4.3.2.2 教学反思 | 第85-86页 |
| 第五章 研究结果与建议 | 第86-91页 |
| 5.1 “曲线与方程”难点概念的教学策略 | 第86-87页 |
| 5.2 “曲线与方程”难点概念的创意设计及教学效果 | 第87-89页 |
| 5.3 参与者的教师专业水平的提高 | 第89-90页 |
| 5.4 对“曲线与方程”概念课程处理的建议 | 第90-91页 |
| 第六章 教学建议和可以进一步研究的问题 | 第91-93页 |
| 参考文献 | 第93-95页 |
| 附录 | 第95-107页 |
| 附录1 教师问卷 | 第95-96页 |
| 附录2 前测问卷 | 第96-98页 |
| 附录3 后测问卷 | 第98-101页 |
| 附录4 教师问卷调查 | 第101-107页 |
| 致谢 | 第107-108页 |
