| 致谢 | 第7-8页 |
| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法和内容 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第16页 |
| 1.4 论文的创新点及不足 | 第16-18页 |
| 1.4.1 论文的创新点 | 第16-17页 |
| 1.4.2 论文不足之处 | 第17-18页 |
| 第二章 高校思想政治理论课教学取得的成就及存在的问题 | 第18-29页 |
| 2.1 高校思想政治理论课取得的成就——以安徽省高校思政课建设工程为例 | 第18-22页 |
| 2.2 高校思想政治理论课建设存在的主要问题 | 第22-29页 |
| 2.2.1 与思想政治理论课教学主客体相关 | 第22-24页 |
| 2.2.2 与思想政治理论课的教学内容相关 | 第24-26页 |
| 2.2.3 与思想政治理论课的教学方法相关 | 第26-29页 |
| 第三章 高校思想政治理论课建设存在问题的原因分析 | 第29-33页 |
| 3.1 高校思想政治理论课教学对象层面 | 第29-30页 |
| 3.1.1 教学对象的能动性和可变性 | 第29页 |
| 3.1.2 部分大学生对思想政治理论课缺乏兴趣 | 第29-30页 |
| 3.1.3 大学生个体差异的存在 | 第30页 |
| 3.2 高校思想政治理论课教师队伍建设层面 | 第30-31页 |
| 3.2.1 高校思想政治理论课师资建设的任务和责任不明确 | 第30页 |
| 3.2.2 部分教师教学水平尚待提高 | 第30-31页 |
| 3.2.3 部分教师思想认识存在不足 | 第31页 |
| 3.3 高校思想政治理论课教学方法层面 | 第31-33页 |
| 3.3.1 忽略了学生的主体性地位 | 第31页 |
| 3.3.2 部分教师教学手段和教学方式比较单一 | 第31-32页 |
| 3.3.3 有效的教学方法研究和应用不够 | 第32页 |
| 3.3.4 教学方法缺乏科学性、针对性和实效性 | 第32-33页 |
| 第四章 改进高校思想政治理论课教学的原则和策略 | 第33-41页 |
| 4.1 改进高校思想政治理论课教学的原则 | 第33-34页 |
| 4.1.1 政治性原则 | 第33页 |
| 4.1.2 时代性原则 | 第33-34页 |
| 4.1.3 人本性原则 | 第34页 |
| 4.1.4 实效性原则 | 第34页 |
| 4.2 改进高校思想政治理论课教学的策略 | 第34-41页 |
| 4.2.1 加强高校思想政治理论课教材建设 | 第35-36页 |
| 4.2.2 加强高校思想政治理论课师资队伍建设 | 第36-39页 |
| 4.2.3 改进高校思想政治理论课教学手段和教学方法 | 第39-41页 |
| 第五章 结论与展望 | 第41-43页 |
| 5.1 研究结论 | 第41-42页 |
| 5.2 研究展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 攻读硕士研究生期间发表的论文 | 第46页 |
