| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-41页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 文献综述及研究趋势 | 第14-34页 |
| 1.2.1 国内研究文献综述 | 第14-25页 |
| 1.2.2 国外研究文献综述 | 第25-30页 |
| 1.2.3 国内外研究现状述评 | 第30-33页 |
| 1.2.4 国内外研究趋势 | 第33-34页 |
| 1.3 研究思路及研究方法 | 第34-36页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第34-35页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第35-36页 |
| 1.4 研究内容及创新之处 | 第36-41页 |
| 1.4.1 核心概念 | 第36-38页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第38-39页 |
| 1.4.3 拟创新点 | 第39-41页 |
| 第二章 中国少数民族职业教育的发展历程 | 第41-54页 |
| 2.1 古代中国少数民族先民技艺传承途径的差异 | 第41-47页 |
| 2.1.1 古代中国少数民族与汉族融合的技艺传承路径 | 第42-46页 |
| 2.1.2 古代中国少数民族先民独立的技艺传承形态 | 第46-47页 |
| 2.2 近代中国少数民族职业教育发展形态的统一 | 第47-49页 |
| 2.2.1 近代中国社会变迁和职业教育形态的嬗变 | 第47-48页 |
| 2.2.2 近代中国少数民族职业教育的统一化模式 | 第48-49页 |
| 2.3 新中国成立后少数民族职业教育发展模式的转变 | 第49-53页 |
| 本章小结 | 第53-54页 |
| 第三章 少数民族职业教育改革发展的国际经验及其启示 | 第54-71页 |
| 3.1 不同类型国家少数民族职业教育的发展概况 | 第54-65页 |
| 3.1.1 世界各国主体民族与少数民族关系的分类 | 第54-59页 |
| 3.1.2 不同民族关系类型国家少数民族职业教育的改革发展 | 第59-65页 |
| 3.2 不同类型国家少数民族职业教育改革发展的差异 | 第65-69页 |
| 3.2.1 发展源动力的差异 | 第66-67页 |
| 3.2.2 发展路径的区别 | 第67页 |
| 3.2.3 发展基础的区别 | 第67-69页 |
| 3.3 不同类型国家少数民族职业教育改革发展状况比较的启示 | 第69-70页 |
| 3.3.1 两种理念的平衡 | 第69页 |
| 3.3.2 载体功能的拓展 | 第69-70页 |
| 3.3.3 多元策略的加推 | 第70页 |
| 本章小结 | 第70-71页 |
| 第四章 中国少数民族职业教育改革发展的现状分析 | 第71-106页 |
| 4.1 中国少数民族职业教育改革发展的体制性期待 | 第71-77页 |
| 4.1.1 少数民族职业教育“统一标准”发展路径的强势 | 第72-74页 |
| 4.1.2 少数民族职业教育“差异特色”发展路径的偏倚 | 第74-77页 |
| 4.2 中国少数民族职业教育改革发展的地方性理解 | 第77-104页 |
| 4.2.1 少数民族职业教育改革发展现状调查研究设计 | 第78-83页 |
| 4.2.2 少数民族职业教育改革发展现状问卷调查分析 | 第83-104页 |
| 4.3 中国少数民族职业教育改革发展的两难选择 | 第104-105页 |
| 本章小结 | 第105-106页 |
| 第五章 中国少数民族职业教育改革发展的两种模式 | 第106-161页 |
| 5.1 中国少数民族职业教育“统一标准”发展模式的框架分析 | 第106-129页 |
| 5.1.1 “统一标准”发展模式的认识基础 | 第106-115页 |
| 5.1.2 “统一标准”发展模式的价值依据 | 第115-118页 |
| 5.1.3 “统一标准”发展模式的层级体系 | 第118-123页 |
| 5.1.4 “统一标准”发展的目的 | 第123-125页 |
| 5.1.5 “统一标准”发展的意义 | 第125-126页 |
| 5.1.6 “统一标准”发展的局限 | 第126-129页 |
| 5.2 中国少数民族职业教育“差异特色”发展模式的框架分析 | 第129-159页 |
| 5.2.1 “差异特色”发展模式的认识基础 | 第129-136页 |
| 5.2.2 “差异特色”发展模式的价值依据 | 第136-140页 |
| 5.2.3 “差异特色”发展模式的层级体系 | 第140-153页 |
| 5.2.4 “差异特色”发展的目的 | 第153-154页 |
| 5.2.5 “差异特色”发展的意义 | 第154-157页 |
| 5.2.6 “差异特色”发展的局限 | 第157-159页 |
| 本章小结 | 第159-161页 |
| 第六章 中国少数民族职业教育改革发展的战略与路径选择 | 第161-187页 |
| 6.1 “统一标准”与“差异特色”改革发展模式的层级对应 | 第161-164页 |
| 6.1.1 低层级要素的对应 | 第161-162页 |
| 6.1.2 中层级关系的统一 | 第162-163页 |
| 6.1.3 高层级价值的认同 | 第163-164页 |
| 6.2 “统一标准”与“差异特色”改革发展模式的整合 | 第164-167页 |
| 6.3 中国少数民族职业教育改革发展的行动框架 | 第167-185页 |
| 6.3.1 “统一标准”与“差异特色”改革发展模式基础的互补 | 第167-170页 |
| 6.3.2 “统一标准”与“差异特色”改革发展模式意义的共融 | 第170-171页 |
| 6.3.3 “统一标准”与“差异特色”改革发展模式目的的聚焦 | 第171-174页 |
| 6.3.4 “统一标准”与“差异特色”改革发展模式路径的转向 | 第174-178页 |
| 6.3.5 “统一标准”与“差异特色”改革发展模式行动的纬度 | 第178-185页 |
| 本章小结 | 第185-187页 |
| 研究总结与展望 | 第187-190页 |
| 参考文献 | 第190-203页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第203-205页 |
| 附录 | 第205-209页 |
| 致谢 | 第209-210页 |
