| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第9-12页 |
| (一) 研究意义 | 第9页 |
| (二) 理论基础 | 第9-11页 |
| 1. 斯金纳的行为主义学习理论 | 第9-10页 |
| 2. 布鲁纳的认知发现说 | 第10页 |
| 3. 建构主义学习理论 | 第10-11页 |
| 4. 人本主义学习理论 | 第11页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 二、初一学生学习兴趣的特点 | 第12-14页 |
| (一) 什么是兴趣 | 第12页 |
| (二) 初一学生学习兴趣的特点 | 第12-14页 |
| 1. 具有一定的广阔性,中心兴趣趋于形成 | 第12-13页 |
| 2. 具有更大的分化性和选择性 | 第13页 |
| 3. 开始具有一定的深刻性,但仍以具体的形象思维为主 | 第13页 |
| 4. 直接兴趣占主导地位 | 第13-14页 |
| 三、在初一思想品德课教学中应用兴趣教学法的必要性 | 第14-16页 |
| (一) 兴趣教学法 | 第14页 |
| (二) 在初一思想品德课教学中应用兴趣教学法的必要性 | 第14-16页 |
| 1. 由初一学生身心发展的特点决定 | 第14页 |
| 2. 由初一思想品德课的性质、教学内容、地位决定 | 第14-15页 |
| 3. 是师生共同发展的需要 | 第15页 |
| 4. 是适应时代发展的需要 | 第15-16页 |
| 四、在初一思想品德课教学中应用兴趣教学法的措施 | 第16-18页 |
| (一) 提高教师自身人格魅力和专业素养 | 第16页 |
| (二) 建立良好的师生关系 | 第16-17页 |
| (三) 注重“以人为本”,发挥学生的主体作用 | 第17页 |
| (四) 教师应深挖教材,加深对教材的理解 | 第17页 |
| (五) 根据学生特点,合理安排教学内容 | 第17-18页 |
| (六) 教师要有较强的课堂调控能力 | 第18页 |
| 五、兴趣教学法在初一思想品德课教学中的应用 | 第18-29页 |
| (一) 精心设计课堂教学,激发学生兴趣 | 第18-25页 |
| 1. 巧妙设疑,激发学生兴趣 | 第18-19页 |
| 2. 组织有趣的游戏活动,激发学生兴趣 | 第19-20页 |
| 3. 利用多媒体,激发学生兴趣 | 第20-21页 |
| 4. 利用教材中的素材,激发学生兴趣 | 第21-22页 |
| 5. 选择丰富的课外材料,激发学生兴趣 | 第22-23页 |
| 6. 安排表演活动,激发学生兴趣 | 第23-24页 |
| 7. 开展辩论,激发学生兴趣 | 第24页 |
| 8. 善用讨论,激发学生兴趣 | 第24-25页 |
| (二) 利用生动、幽默的语言,激发学生兴趣 | 第25-26页 |
| (三) 用饱满的情感,激发学生兴趣 | 第26页 |
| (四) 加强学法指导,激发学生兴趣 | 第26-29页 |
| 参考文献 | 第29-30页 |
| 致谢 | 第30页 |