| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 相关专有名词 | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-29页 |
| 第一节 选题背景和意义 | 第12-15页 |
| 一、选题背景 | 第12-13页 |
| 二、选题意义 | 第13-15页 |
| 第二节 研究现状及文献综述 | 第15-21页 |
| 一、当前中国义务教育存在问题方面的文献 | 第16-17页 |
| 二、国外义务教育发展史的文献 | 第17-18页 |
| 三、与义务教育相关的教育思想的经典文献 | 第18-19页 |
| 四、有关义务教育研究的文献 | 第19-20页 |
| 五、有关受教育权研究的文献 | 第20-21页 |
| 第三节 核心概念及相关概念的界定 | 第21-27页 |
| 一、核心概念的界定 | 第21-23页 |
| 二、义务、权利、利益的关系界定 | 第23-25页 |
| 三、义务教育的概念 | 第25-27页 |
| 第四节 研究思路及方法 | 第27-28页 |
| 一、研究思路 | 第27页 |
| 二、研究方法 | 第27-28页 |
| 第五节 研究的难点及创新点 | 第28-29页 |
| 一、研究难点 | 第28页 |
| 二、研究的创新点 | 第28-29页 |
| 第二章 教育的意义和义务教育的由来 | 第29-65页 |
| 第一节 古希腊城邦时代的教育 | 第29-40页 |
| 一、斯巴达的教育思想 | 第29-32页 |
| 二、雅典的教育和柏拉图的教育思想 | 第32-40页 |
| 第二节 西欧中世纪的教育 | 第40-49页 |
| 一、基督教主要的教育机构和教育形式 | 第40-42页 |
| 二、世俗封建阶层的教育 | 第42-44页 |
| 三、中世纪大学兴起:波伦那大学的建立发展 | 第44-49页 |
| 第三节 18世纪普鲁士义务教育的发展 | 第49-56页 |
| 一、义务教育诞生在普鲁士的时代背景 | 第49-50页 |
| 二、文艺复兴与宗教改革时期的教育 | 第50-51页 |
| 三、路德的义务教育思想 | 第51-53页 |
| 四、义务教育在德国的发展 | 第53-56页 |
| 第四节 中国的义务教育制度产生和发展 | 第56-65页 |
| 一、我国古代的教育制度 | 第56-57页 |
| 二、清末时期义务教育开始萌芽 | 第57-59页 |
| 三、中华民国时期义务教育的发展 | 第59-62页 |
| 四、新中国成立后义务教育的发展 | 第62-65页 |
| 第三章 当代中国义务教育的法律与实践问题 | 第65-92页 |
| 第一节 我国义务教育面临的突出问题 | 第65-81页 |
| 一、义务教育观念、目标的落后 | 第65-72页 |
| 二、实施义务教育基础条件的局限性 | 第72-73页 |
| 三、义务教育发展不均衡 | 第73-78页 |
| 四、管理与指导薄弱 | 第78-79页 |
| 五、义务教育学校内部效益低下 | 第79页 |
| 六、义务教育科研工作落后 | 第79-81页 |
| 第二节 现行义务教育法的核心问题 | 第81-92页 |
| 一、义务教育的法律关系 | 第81-82页 |
| 二、我国《义务教育法》中的义务主体以及义务责任梳理 | 第82-92页 |
| 第四章 指导当代中国义务教育法律变革的理论 | 第92-121页 |
| 第一节 卢梭的自然发展理论 | 第92-100页 |
| 一、“自然教育”目的论 | 第92-93页 |
| 二、卢梭“自然教育”的儿童观 | 第93-94页 |
| 三、“自然教育”的基本原则 | 第94-96页 |
| 四、论女子教育 | 第96-100页 |
| 第二节 德国的辅助工业化理论 | 第100-108页 |
| 一、提尔希特和约之后的洪堡教育改革 | 第100-105页 |
| 二、德国统一后的科教兴国助推工业化加速发展 | 第105-106页 |
| 三、成功的教育改革对工业现代化促进的经验 | 第106-108页 |
| 第三节 马克思主义哲学关于人的全面自由发展的理论 | 第108-117页 |
| 一、人的全面发展的基本内涵 | 第108-109页 |
| 二、人的自由发展的基本内涵 | 第109-110页 |
| 三、人的全面发展与自由发展的辩证统一关系 | 第110-112页 |
| 四、马克思关于“人的全面自由发展”的教育思想 | 第112-117页 |
| 第四节 当代中国的以人为本、全面建设小康社会理论 | 第117-121页 |
| 一、建设小康社会理论的提出及其内容 | 第117-119页 |
| 二、全面建设小康社会的实现路径 | 第119-121页 |
| 第五章 以人为本、人的全面自由发展理念下的义务教育法改革设想 | 第121-134页 |
| 第一节 义务教育法中义务主体范围的界定 | 第121-129页 |
| 一、学界的一般界定 | 第121页 |
| 二、义务主体的重新界定 | 第121-129页 |
| 第二节 义务权利在《义务教育法》的合理配置之方案 | 第129-134页 |
| 一、国家教育权与学校的自主权 | 第129页 |
| 二、教师的教学自主权 | 第129-131页 |
| 三、学生的选择学习自由权 | 第131-134页 |
| 参考文献 | 第134-146页 |
| 后记 | 第146-147页 |