| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究背景与意义 | 第9-10页 |
| （一）研究背景 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究综述 | 第10-15页 |
| （一）关于县域内义务教育城乡师资均衡发展的现状 | 第10-14页 |
| （二）关于国外义务教育师资均衡发展的研究 | 第14-15页 |
| 三、研究内容与研究方法 | 第15-17页 |
| （一）研究内容 | 第15-16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 相关概念及理论基础 | 第17-23页 |
| 第一节 义务教育均衡发展的相关概念 | 第17-18页 |
| 一、义务教育 | 第17页 |
| 二、县域内义务教育均衡发展涵义 | 第17页 |
| 三、少数民族自治县县域内义务教育均衡发展的涵义 | 第17-18页 |
| 第二节 义务教育均衡发展的理论基础 | 第18-21页 |
| 一、纯公共品和混合产品 | 第18-20页 |
| 二、教育公平 | 第20-21页 |
| 三、教育公平与义务教育均衡发展 | 第21页 |
| 第三节 教育均衡发展标准评估指标与实际指标结果比较 | 第21-23页 |
| 第二章 宁洱县义务教育均衡发展现状及问题分析 | 第23-37页 |
| 第一节 义务教育均衡发展现状 | 第24-26页 |
| 第二节 宁洱县义务教育均衡发展存在的问题 | 第26-35页 |
| 一、政策问题形成的原因复杂 | 第29-30页 |
| 二、执行主体不够重视 | 第30-32页 |
| 三、目标群体规模庞大 | 第32-33页 |
| 四、学生人数过多 | 第33-34页 |
| 五、师资队伍的数量和结构搭配不合理 | 第34-35页 |
| 第三节 产生问题的原因分析 | 第35-37页 |
| 一、对教育的重视程度不够 | 第35页 |
| 二、农村教育教学质量滞后 | 第35-37页 |
| 第三章 国内其他地区义务教育均衡发展的先进经验 | 第37-44页 |
| 第一节 发达地区的先进经验 | 第37-41页 |
| 一、实现城乡教师一盘棋达到教育资源水平的均衡 | 第37页 |
| 二、开展教育教学质量规范化建设促进教育水平均衡化 | 第37-39页 |
| 三、整合教育资源实现教育惠民 | 第39-40页 |
| 四、消灭重点班和普通班实现教学公平 | 第40-41页 |
| 第二节 先进经验对宁洱县义务教育均衡发展的启示 | 第41-44页 |
| 一、加强教师队伍管理促进教师资源的合理配置 | 第41-42页 |
| 二、加强学校标准化建设促进义务教育高水平均衡发展 | 第42-43页 |
| 三、坚持教育公平推进均衡发展落到实处 | 第43-44页 |
| 第四章 宁洱哈尼族彝族自治县义务教育走向均衡化发展的策略 | 第44-53页 |
| 第一节 建立教育均衡体制 | 第44-47页 |
| 一、政策帮助 | 第44页 |
| 二、提高对执行问题的认识 | 第44-45页 |
| 三、目标群体的权力下放 | 第45页 |
| 四、解决大班额问题 | 第45-46页 |
| 五、教学人员数量和结构的调整 | 第46-47页 |
| 第二节 充分发挥部门职责作用均衡配置教育软件资源 | 第47-49页 |
| 一、充分发挥学校的阵地作用 | 第47页 |
| 二、发挥教育部门的主管作用 | 第47-48页 |
| 三、发挥政府的主导作用 | 第48-49页 |
| 第三节 加大教育投入均衡配置教育硬件资源 | 第49-53页 |
| 一、出台相应的教育资源配置对策 | 第49-51页 |
| 二、多渠道解决义务教育投资问题 | 第51-53页 |
| 结论与展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-64页 |
| 致谢 | 第64页 |