| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、引言 | 第8-14页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1. 我国高等教育步入大众化阶段的挑战 | 第8页 |
| 2. 我国现行高等教育质量评估现状引发的思考 | 第8-9页 |
| 3. 美国高等教育质量认证体系的启示 | 第9页 |
| 4. 中国高等教育与世界高等教育接轨的需要 | 第9页 |
| （二） 研究的目的和意义 | 第9页 |
| 1. 目的 | 第9页 |
| 2. 意义 | 第9页 |
| （三） 文献综述 | 第9-11页 |
| （四） 研究方法 | 第11-12页 |
| 1. 比较研究法 | 第11页 |
| 2. 文献法 | 第11-12页 |
| （五） 理论基础 | 第12页 |
| （六） 概念界定 | 第12-14页 |
| 1. 高等教育质量 | 第12-13页 |
| 2. 高等教育质量评估（Evaluation） | 第13页 |
| 3. 高等教育质量认证（Accreditation） | 第13-14页 |
| 二、中美两国高等教育质量保障的历史 | 第14-17页 |
| （一） 美国高等教育质量认证的历史 | 第14-16页 |
| 1. 美国高等教育质量认证的萌芽 | 第14-15页 |
| 2. 美国高等教育质量认证的发展和成熟 | 第15-16页 |
| （二） 中国高等教育质量评估的历史 | 第16-17页 |
| 三、中美两国高等教育质量保障制度的对比研究 | 第17-23页 |
| （一） 高等教育质量保障主体的比较 | 第17-19页 |
| 1. 美国高等教育质量认证主体 | 第17-18页 |
| 2. 中国高等教育质量评估主体 | 第18-19页 |
| 3. 结论 | 第19页 |
| （二） 高等教育质量保障的内容比较 | 第19-21页 |
| 1. 美国高等教育质量认证的内容 | 第19-20页 |
| 2. 中国高等教育质量评估的内容 | 第20页 |
| 3. 结论 | 第20-21页 |
| （三） 高等教育质量保障机构的成员组成和经费来源比较 | 第21页 |
| 1. 美国高等教育质量认证机构的成员构成及经费来源 | 第21页 |
| 2. 中国高等教育质量评估机构的成员构成及经费来源 | 第21页 |
| 3. 结论 | 第21页 |
| （四） 高等教育质量保障的程序和步骤比较 | 第21-23页 |
| 1. 美国高等教育质量认证的程序和主要步骤 | 第21-22页 |
| 2.中国高等教育质量评估的程序和步骤 | 第22页 |
| 3. 结论 | 第22-23页 |
| （五） 高等教育质量保障结果的监督 | 第23页 |
| 四、中美两国高等教育质量保障体系的特征及形成原因分析 | 第23-27页 |
| （一） 美国高等教育质量认证体系的特征及形成原因分析 | 第23-26页 |
| 1. 美国高等教育质量认证体系的特征 | 第23-25页 |
| 2. 形成原因分析 | 第25-26页 |
| （二） 中国高等教育质量评估体系的特征及形成原因分析 | 第26-27页 |
| 1. 中国高等教育质量评估体系的特征 | 第26-27页 |
| 2. 形成原因分析 | 第27页 |
| 五、美国高等教育质量认证体系对我国高等教育质量评估的启示 | 第27-35页 |
| （一） 改革的方向：推动市场化评估体系建设 | 第28-29页 |
| （二） 改革的重点：政府职能转变 | 第29-31页 |
| （三） 改革的推动力：民间中介机构参与高等教育质量评估 | 第31页 |
| （四） 改革的难点：市场主导型高教质量评估模式的建设和完善 | 第31-33页 |
| （五） 改革的社会力量：媒介和用人单位监督，尽快形成约束监督机制 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-39页 |
| 在校期间发表的论文 | 第39-40页 |
| 后记 | 第40-41页 |
