| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| （一） 问题的提出及研究意义 | 第10页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| （三） 研究思路及研究方法 | 第11页 |
| （四） 研究的重难点与创新 | 第11-13页 |
| 一、网络环境下政治学科学生自学能力概述 | 第13-17页 |
| （一） 相关概念界定 | 第13-15页 |
| 1. 网络环境 | 第13页 |
| 2. 自学能力 | 第13-14页 |
| 3. 网络环境下的自学能力 | 第14页 |
| 4. 网络环境下政治学科自学能力 | 第14-15页 |
| （二） 网络环境下政治学科学生自学能力的特点及方法 | 第15-17页 |
| 1. 网络环境下政治学科学生自学能力的特点 | 第15页 |
| 2. 网络环境下政治学科学生自学能力的方法 | 第15-17页 |
| 二、网络环境下政治学科学生自学能力培养的必要性 | 第17-22页 |
| （一） 顺应网络环境快速变化发展的需要 | 第17-18页 |
| 1. 大量的网络信息拓展学生学习政治学科的视野 | 第17页 |
| 2. 网络的快速发展转变了学生的思想政治观念 | 第17-18页 |
| 3. 网络技术的发展更新了学生思想政治教育手段 | 第18页 |
| （二） 我国政治学科教育现状的迫切要求 | 第18-20页 |
| 1. 政治学科在实际教学中的弱势地位 | 第18页 |
| 2. 政治学科教师长期固有的教学模式 | 第18-19页 |
| 3. 政治学科教学与学生实际生活相脱节 | 第19-20页 |
| （三） 实现全面发展和培养合格人才的重要途径 | 第20-22页 |
| 1. 情景化育人，强化主流思想 | 第20页 |
| 2. 开发智力，巩固基础教育 | 第20页 |
| 3. 拓展训练，提升综合素质 | 第20-22页 |
| 三、网络环境下政治学科学生自学能力培养途径 | 第22-30页 |
| （一） 对网络环境扬长避短 | 第22-25页 |
| 1. 利用网络环境的积极因素 | 第22-24页 |
| 2. 避免网络环境的负面影响 | 第24-25页 |
| （二） 明确教师的新角色 | 第25-27页 |
| 1. 学生自学过程中的组织者和引领者 | 第25页 |
| 2. 学生自学能力发展的促进者和管理者 | 第25-26页 |
| 3. 学生自学活动中的探究者与合作者 | 第26-27页 |
| （三） 细化网络与学生自学政治学科的结合 | 第27-30页 |
| 1. 集合丰富的网络资源，提高学生学习政治学科的兴趣 | 第27页 |
| 2. 利用网络多样平台，提高学生的网络操作与应用能力 | 第27-28页 |
| 3. 创设主题网络内容，使网络与政治学科融洽的结合 | 第28页 |
| 4. 利用网络环境特点，保持学生自学能力持久并与时俱进 | 第28-30页 |
| 结论 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 | 第33-35页 |
| 后记 | 第35-36页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第36页 |
