| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第9-10页 |
| （一）研究背景 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状及述评 | 第10-13页 |
| （一）关于生态意识教育的研究 | 第10-12页 |
| （二）关于生态题材纪录片的研究 | 第12-13页 |
| 三、研究内容 | 第13页 |
| 四、研究重难点和创新之处 | 第13页 |
| （一）研究重难点 | 第13页 |
| （二）创新之处 | 第13页 |
| 五、研究思路和方法 | 第13-14页 |
| （一）研究思路 | 第13页 |
| （二）研究方法 | 第13-14页 |
| 六、核心概念界定 | 第14-16页 |
| （一）纪录片 | 第14页 |
| （二）生态题材纪录片 | 第14-15页 |
| （三）生态意识教育 | 第15-16页 |
| 第一章 生态题材纪录片与生态意识教育 | 第16-25页 |
| 第一节 生态题材纪录片的类型 | 第16-18页 |
| 一、以自然环境为题材的生态纪录片 | 第16页 |
| 二、以动植物为题材的生态纪录片 | 第16-17页 |
| 三、以人与自然环境关系为题材的生态纪录片 | 第17页 |
| 四、以人与动物关系为题材的生态纪录片 | 第17-18页 |
| 第二节 生态题材纪录片的特征 | 第18-20页 |
| 一、选题立意的生态视角 | 第18页 |
| 二、拟人化、故事化的叙事策略 | 第18-19页 |
| 三、“奇观”式的视听语言 | 第19-20页 |
| 第三节 生态题材纪录片在生态意识教育中的优势 | 第20-21页 |
| 第四节 生态题材纪录片影响观众生态意识的三个层面 | 第21-23页 |
| 一、生态认知 | 第22页 |
| 二、生态审美 | 第22页 |
| 三、生态伦理 | 第22-23页 |
| 第五节 生态题材纪录片发挥生态意识教育作用的理论依据 | 第23-25页 |
| 一、媒介的社会功能及媒介传播效果研究 | 第23-24页 |
| 二、纪录片的审美教育功能 | 第24-25页 |
| 第二章 生态题材纪录片影响观众生态意识的文本分析——以《大地寻梦》《水问》《回家的路有多长》为例 | 第25-31页 |
| 第一节 纪录片《水问》《回家的路有多长》《大地寻梦》内容简介 | 第25-26页 |
| 一、纪录片《水问》 | 第25页 |
| 二、纪录片《回家的路有多长》 | 第25页 |
| 三、纪录片《大地寻梦》 | 第25-26页 |
| 第二节 生态题材纪录片如何影响观众生态意识 | 第26-31页 |
| 一、传播生态知识，增强受众的生态认知 | 第26-28页 |
| 二、展现生态之美，培养受众的生态审美情感 | 第28-29页 |
| 三、揭示生态危机，构建受众科学的生态伦理观念 | 第29-31页 |
| 第三章 生态题材纪录片实现生态意识教育作用的途径 | 第31-37页 |
| 第一节 媒介：电视台、网络、院线 | 第31-33页 |
| 一、电视台 | 第31页 |
| 二、网络传播 | 第31-33页 |
| 三、院线 | 第33页 |
| 第二节 学校：活动、辅助教学 | 第33-34页 |
| 第三节 政府和社会组织：政策扶持、参展、参评 | 第34-37页 |
| 一、政策扶持 | 第34-35页 |
| 二、参展、参评 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 作者简介 | 第43-44页 |
| 附件 | 第44页 |
