摘要 | 第1-4页 |
Abstract | 第4-8页 |
引言 | 第8-9页 |
第一章 古近代中国护理思想及教育研究 | 第9-45页 |
第一节 中医护理学与中医学 | 第9-13页 |
一、中医护理学溯源 | 第9-10页 |
二、中医护理学与中医学的关系 | 第10-11页 |
三、中医护理学在中医学的地位与作用 | 第11-12页 |
四、中医护理教育与中医教育 | 第12-13页 |
第二节 中国传统护理思想研究 | 第13-30页 |
一、"医乃仁术"的护理道德观 | 第13-16页 |
二、"未病先治"的预防护理观 | 第16-19页 |
三、"天人合一"的整体护理观 | 第19-22页 |
四、"相因相宜"的辨证护理观 | 第22-25页 |
五、"形神共养"的情志护理观 | 第25-28页 |
六、"阴阳中和"的和谐护理观 | 第28-30页 |
第三节 中国古代护理教育探析 | 第30-36页 |
一、先秦中医护理教育 | 第30-31页 |
二、师承式中医护理教育 | 第31-34页 |
三、官办式中医护理教育 | 第34-36页 |
第四节 近代护理教育探寻 | 第36-45页 |
一、中国近代护理事业的发展 | 第36-39页 |
二、中国近代护理教育的发展 | 第39-42页 |
三、近代护理教育的特征 | 第42-45页 |
第二章 现代护理人才培养模式的比较研究 | 第45-71页 |
第一节 中外护理教育模式的比较 | 第45-51页 |
一、培养层次比较 | 第45-46页 |
二、培养目标比较 | 第46-47页 |
三、课程体系比较 | 第47-48页 |
四、教学方法比较 | 第48-50页 |
五、教育评价比较 | 第50-51页 |
六、思考与对策 | 第51页 |
第二节 国内现代护理与中医护理人才培养模式的比较 | 第51-67页 |
一、国内现代护理人才培养模式研究进展 | 第51-60页 |
二、国内中医护理人才培养模式研究进展 | 第60-66页 |
三、中医护理人才培养存在的不足 | 第66-67页 |
第三节 构建中医护理人才培养模式的必要性和可行性 | 第67-71页 |
一、加强中医护理人才培养是为适应医学模式的变革发展规律 | 第67-68页 |
二、加强中医护理人才培养是保持中医护理特色优势的重要途径 | 第68-69页 |
三、加强中医护理人才培养成为推动学科自身发展的现实需要 | 第69-71页 |
第三章 中医护理人才培养现状的调查研究 | 第71-115页 |
对象与方法 | 第71-75页 |
一、研究对象 | 第71页 |
二、研究方法 | 第71-74页 |
三、质量控制 | 第74-75页 |
四、统计学处理 | 第75页 |
结果 | 第75-97页 |
一、研究对象一般情况 | 第75-77页 |
二、中医护理人才培养的问卷调查结果与中医护理课程设置现状的文献分析结果 | 第77-97页 |
讨论 | 第97-115页 |
一、问卷调查部分 | 第97-109页 |
二、文献分析部分 | 第109-115页 |
第四章 中医护理人才培养模式构建的研究 | 第115-136页 |
第一节 模式构建相关概念界定 | 第115-116页 |
一、培养模式 | 第115页 |
二、培养目标 | 第115页 |
三、课程设置 | 第115-116页 |
四、课程结构 | 第116页 |
五、课程内容 | 第116页 |
六、实践教学 | 第116页 |
七、教育评价 | 第116页 |
第二节 模式构建基本思路和主要原则 | 第116-119页 |
一、基本思路 | 第116-117页 |
二、主要原则 | 第117-119页 |
第三节 模式框架设计 | 第119-121页 |
一、框架构想 | 第119页 |
二、具体内涵 | 第119-121页 |
第四节 模式的具体构建 | 第121-136页 |
一、培养目标确立 | 第121-123页 |
二、课程体系建设 | 第123-129页 |
三、实训体系建设 | 第129-131页 |
四、保障体系建设 | 第131-133页 |
五、评价体系建设 | 第133-136页 |
结语 | 第136-137页 |
参考文献 | 第137-153页 |
附录 | 第153-169页 |
致谢 | 第169-170页 |
查新报告 | 第170-177页 |
论文著作 | 第177-185页 |
论文摘要 | 第185-192页 |