| Chapter 1:Introduction and Methodology | 第12-29页 |
| Ⅰ. INTRODUCTION | 第13-15页 |
| Ⅱ. Statement of the Problem | 第15-16页 |
| Ⅲ. Purpose of this Study | 第16-17页 |
| Ⅳ. Significance of this Study | 第17页 |
| Ⅴ. Methodology | 第17-29页 |
| 1. The Philosophical Roots of Research Methodology | 第18-24页 |
| 1. Socrates and the "Socratic Method" | 第19-21页 |
| 2. Aristotle & Aristotelianism | 第21-24页 |
| 2. Brief Overview of Scientific Method | 第24-25页 |
| 3. Framework of Analysis for this Study | 第25-26页 |
| 4. Types of Historical Research | 第26-27页 |
| 5. Sources of Data | 第27-28页 |
| 6. Data Collection and Analysis | 第28页 |
| 7. Validity and Reliability | 第28-29页 |
| Chapter2:The Basic Philosophical Ideas of Martin Heidegger | 第29-61页 |
| Ⅰ. The Basic Philosophical Ideas of Martin Heidegger | 第30-34页 |
| Ⅱ. Being and Time | 第34-61页 |
| 1. Introduction | 第34页 |
| 2. Dasein the Essential Self | 第34-39页 |
| 3. Disclosedness | 第39-40页 |
| 4. The World, Being-in-the-World, Worldliness | 第40-41页 |
| 5. The World | 第41页 |
| 6. Being-in-the-World and Inner-worldly Beings and Usable and Unusable Things | 第41-43页 |
| 7. Worldliness | 第43-45页 |
| 8. Primordial, Primordial Truth and Equipmordial | 第45页 |
| 9. Ontic and Ontological | 第45-46页 |
| 10. Thrownness | 第46-47页 |
| 11. Attunement and Fear | 第47-48页 |
| 12. Entanglement, Falling Prey and Alienation | 第48-52页 |
| 1. Entanglement | 第49页 |
| 2. Idle Talk | 第49-50页 |
| 3. Curiosity | 第50页 |
| 4. Ambiguity | 第50-51页 |
| 5. Falling Prey | 第51页 |
| 6. Alienation | 第51-52页 |
| 13. Care and Angst | 第52-53页 |
| 14. Summary of Being and Time (Part 1) | 第53-54页 |
| 15. Being and Time (Part 2) | 第54-55页 |
| 16. The Later Heidegger | 第55-60页 |
| 17. Conclusion | 第60-61页 |
| Chapter 3:Deweyan Theory and American Education: The Progressive Era | 第61-92页 |
| Ⅰ. American Education Before Dewey | 第62-64页 |
| Ⅱ. Dewey and the Progressive Era | 第64-65页 |
| Ⅲ. Dewey's Schooling | 第65-70页 |
| Ⅳ. Dewey's Work in Education | 第70-73页 |
| Ⅴ. Psychological Theory for Experimentation in Education | 第73-74页 |
| Ⅵ. Dewey's interest in Psychology | 第74页 |
| Ⅶ. Testing the Theory:The Laboratory School | 第74-76页 |
| Ⅷ. Dewey and Pragmatism | 第76-90页 |
| Ⅸ. The Transition of American Education | 第90-92页 |
| Chapter 4:From All Dewey to Dewey-Heidegger | 第92-131页 |
| Ⅰ. Introduction | 第93-94页 |
| Ⅱ. Trunk and Root: Dewey in American Educational Philosophy | 第94-107页 |
| 1. The Prevalence of Lab Schools | 第95-97页 |
| 2. Child Centered Learning | 第97-99页 |
| 3. Activity Oriented Approach | 第99-100页 |
| 4. Differentiated Instruction | 第100-103页 |
| 5. Multi-Sensory Approach | 第103-105页 |
| 6. Cooperative Learning Groups | 第105-107页 |
| Ⅲ. Branch and Fruit - Heidegger in American Educational Philosophy | 第107-129页 |
| 1. Introduction | 第107页 |
| 2. Postmodernism and Constructivism | 第107-115页 |
| 3. Heidegger and Foundation of Contructivism | 第115-117页 |
| 4. The First Gateway: Constructivism in American Philosophy | 第117-124页 |
| 5. The Second gateway to Heidegger: The Changing intellectual Climate in America | 第124-126页 |
| 6. The Third Gateway for Heidegger: The Changing Nature Pragmatism | 第126-129页 |
| 1. The Era of Dewey and Heidegger | 第128-129页 |
| Ⅳ. The Grafting Complete | 第129-131页 |
| Chapter 5:The New Education | 第131-140页 |
| Introduction | 第132页 |
| Ⅰ. Recap of the Influence of John Dewey's Contribution to American Educational Philosophy | 第132-134页 |
| Ⅱ. Recap of the Influence of Martin Heidegger's Contribution to American Educational Philosophy | 第134页 |
| Ⅲ. A Pattern of Change | 第134-136页 |
| Ⅳ. Future Research | 第136-140页 |
| 1. Continued Change and Uncertainty | 第136-137页 |
| 2. Resolving Tensions | 第137-138页 |
| 3. Changing Schools in a Changing Society | 第138页 |
| 4. Concluding Remarks | 第138-140页 |
| Reference List | 第140-150页 |
