新时期基层党员教育现状与对策研究--以河北省保定市为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 研究内容 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12页 |
| 1.6 研究目标 | 第12-13页 |
| 1.7 创新点和可能的不足 | 第13-14页 |
| 2 新时期基层党员教育概述 | 第14-20页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第14页 |
| 2.2 我国基层党员教育发展历程 | 第14-16页 |
| 2.3 新时期基层党员教育的原则 | 第16-17页 |
| 2.3.1 实践与理论相结合 | 第16页 |
| 2.3.2 需求与供给相结合 | 第16页 |
| 2.3.3 有形与无形相结合 | 第16-17页 |
| 2.3.4 教育与管理相结合 | 第17页 |
| 2.4 新时期基层党员教育的内容 | 第17-19页 |
| 2.4.1 马克思主义理论教育 | 第18页 |
| 2.4.2 党的基本知识教育 | 第18页 |
| 2.4.3 新时期形势政策教育 | 第18页 |
| 2.4.4 综合素质技能教育 | 第18-19页 |
| 2.5 新时期基层党员教育的目标 | 第19-20页 |
| 2.5.1 目标的基本内涵 | 第19页 |
| 2.5.2 目标的实现渠道 | 第19-20页 |
| 3 新时期基层党员教育的现状分析 | 第20-27页 |
| 3.1 调查数据样本情况 | 第20-22页 |
| 3.1.1 调查对象选择 | 第20页 |
| 3.1.2 调查内容设计 | 第20-22页 |
| 3.2 新时期基层党员教育所面临的形势 | 第22-27页 |
| 3.2.1 意识形态多元化给思想建设带来挑战 | 第22-23页 |
| 3.2.2 社会阶层多样化给党员组成带来巨变 | 第23-24页 |
| 3.2.3 价值取向多样化给作风建设带来困难 | 第24-25页 |
| 3.2.4 信息化多媒体崛起要求教育手段革新 | 第25-27页 |
| 4 新时期基层党员教育存在的问题 | 第27-32页 |
| 4.1 教育环境方面 | 第27-28页 |
| 4.1.1 教育制度落实尚不到位 | 第27页 |
| 4.1.2 教育资金设施仍不完备 | 第27-28页 |
| 4.1.3 教育管理方式陈旧落后 | 第28页 |
| 4.2 教育主体方面 | 第28-30页 |
| 4.2.1 对教育工作重视程度不够 | 第28-29页 |
| 4.2.2 对教育队伍建设投入过少 | 第29页 |
| 4.2.3 教育的师资来源过于单一 | 第29-30页 |
| 4.3 教育客体方面 | 第30-32页 |
| 4.3.1 学习态度不够积极主动 | 第30-31页 |
| 4.3.2 功利主义等消极思想抬头 | 第31页 |
| 4.3.3 学习时间难以得到保障 | 第31-32页 |
| 5 改进新时期基层党员教育的对策 | 第32-40页 |
| 5.1 教育环境方面 | 第32-35页 |
| 5.1.1 探索完善党员教育机制 | 第32-33页 |
| 5.1.2 加大资金设施保障力度 | 第33-34页 |
| 5.1.3 努力实现教育形式转变 | 第34-35页 |
| 5.2 教育主体方面 | 第35-37页 |
| 5.2.1 提升基层对党员教育工作重视程度 | 第35页 |
| 5.2.2 提升党员教育工作者队伍建设水平 | 第35-36页 |
| 5.2.3 提升党员教育师资的来源丰富程度 | 第36-37页 |
| 5.3 教育客体方面 | 第37-40页 |
| 5.3.1 更新内容,增强基层党员教育的吸引力 | 第37-38页 |
| 5.3.2 紧抓节点,增强基层党员教育的影响力 | 第38页 |
| 5.3.3 善用载体,增强基层党员教育的灵活性 | 第38-40页 |
| 6 结论 | 第40-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 在读期间发表的学术论文 | 第47-48页 |
| 作者简历 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-67页 |
