| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导言 | 第9-17页 |
| 一、选题缘由 | 第9-11页 |
| （一）《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确了课程的重要地位 | 第9-10页 |
| （二）现行课程结构不够合理，课程之间相互割裂 | 第10页 |
| （三）义和小学的现状 | 第10-11页 |
| 二、选题意义 | 第11-13页 |
| （一）理论意义 | 第11-12页 |
| （二）实践意义 | 第12-13页 |
| 三、国内外研究综述 | 第13-15页 |
| （一）国外对课程整合和综合课程的研究概况 | 第13-14页 |
| （二）国内对课程整合的研究概况 | 第14-15页 |
| 四、研究思路和方法 | 第15-17页 |
| （一）研究思路 | 第15-16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| 第一部分 对义和文化的探寻和对继承点的确定 | 第17-20页 |
| 一、对于“义和文化”的基本了解和界定 | 第17-18页 |
| （一）义和庄的来历与文化传统 | 第17页 |
| （二）“义和文化”的内涵 | 第17-18页 |
| 二、义和小学对“义和文化”的继承点确定 | 第18-20页 |
| 第二部分 义和小学课程整合相关概念阐释 | 第20-22页 |
| 一、课程的概念 | 第20页 |
| 二、课程整合的概念 | 第20-21页 |
| （一）广义的课程整合 | 第20页 |
| （二）狭义的课程整合 | 第20-21页 |
| 三、课程整合的“文化内涵”向度解析 | 第21-22页 |
| 第三部分 基于“义和文化”进行课程整合的必要性和可行性 | 第22-26页 |
| 一、基于“义和文化”进行课程整合的必要性 | 第22-24页 |
| （一）学校现状决定需要进行课程整合 | 第22-23页 |
| （二）学生发展状况需要课程改革 | 第23-24页 |
| 二、基于“义和文化”进行课程整合的可行性 | 第24-26页 |
| （一）教师素质和年龄的优势 | 第24页 |
| （二）学校规模的优势 | 第24页 |
| （三）家长的迫切需要和大力支持 | 第24-25页 |
| （四）教育局政策和经费的支持 | 第25-26页 |
| 第四部分 基于“义和文化”进行课程整合的方案和保障措施 | 第26-32页 |
| 一、义和小学课程整合的目标 | 第26页 |
| 二、义和小学课程整合的原则和依据 | 第26-28页 |
| （一）义和小学的课程整合坚持的四个原则 | 第26-28页 |
| （二）义和小学课程整合的依据 | 第28页 |
| 三、义和小学课程的构建及实施 | 第28-32页 |
| （一）构建学校五大课程（群） | 第28-30页 |
| （二）做好课程保障措施 | 第30-32页 |
| 结语 | 第32-34页 |
| 注释 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录1 | 第37-39页 |
| 附录2 | 第39-41页 |
| 附录3 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
