| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 导论 | 第7-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 2015年“两会”对少数民族的扶持政策——选题的政治背景 | 第7页 |
| 1.1.2 民汉合校中师生关系的重要性——选题的教育背景 | 第7页 |
| 1.1.3 新疆是一个多民族聚居的省份——选题的地域背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的与价值 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究价值 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-17页 |
| 2.1 概念界定 | 第9页 |
| 2.1.1 民汉合校 | 第9页 |
| 2.1.2 师生关系 | 第9页 |
| 2.1.3 少数民族师生关系 | 第9页 |
| 2.2 国外师生关系研究现状 | 第9-12页 |
| 2.3 国内师生关系研究现状 | 第12-14页 |
| 2.4 关于少数民族师生关系的研究现状 | 第14-16页 |
| 2.5 已有研究的回顾 | 第16-17页 |
| 3 研究设计 | 第17-22页 |
| 3.1 研究假设 | 第17页 |
| 3.2 研究对象 | 第17页 |
| 3.3 研究方法 | 第17-20页 |
| 3.3.1 文献法 | 第17页 |
| 3.3.2 问卷调查法——量化研究 | 第17-19页 |
| 3.3.3 访谈法——质性研究 | 第19-20页 |
| 3.4 研究程序 | 第20-22页 |
| 4 少数民族小学生和汉族教师师生关系的调查结果 | 第22-27页 |
| 4.1 乌鲁木齐小学生师生关系的整体状况 | 第22-23页 |
| 4.2 不同性别的小学生师生关系状况 | 第23页 |
| 4.3 不同级段的小学生师生关系状况 | 第23-24页 |
| 4.4 不同民族的小学生师生关系状况 | 第24-25页 |
| 4.5 不同家庭类型的小学生师生关系状况 | 第25-26页 |
| 4.6 是否独生子女的小学生师生关系状况 | 第26-27页 |
| 5 少数民族小学生和汉族教师师生关系的原因分析 | 第27-37页 |
| 5.1 乌鲁木齐小学生师生关系的整体状况原因分析 | 第28-31页 |
| 5.2 不同性别的小学生师生关系差异及原因分析 | 第31-32页 |
| 5.3 不同级段的小学生师生关系差异及原因分析 | 第32-33页 |
| 5.4 不同民族的小学生师生关系差异及原因分析 | 第33-34页 |
| 5.5 不同家庭类型的小学生师生关系差异及原因分析 | 第34-35页 |
| 5.6 是否独生子女的小学生师生关系差异及原因分析 | 第35-37页 |
| 6 少数民族小学生和汉族教师师生关系的策略构建 | 第37-43页 |
| 6.1 家庭支持策略 | 第37-38页 |
| 6.2 社会支持策略 | 第38-40页 |
| 6.3 学校组织策略 | 第40-41页 |
| 6.4 师生共建策略 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-50页 |
| 附录1 学生基本信息调查表 | 第45-47页 |
| 附录2 师生关系量表 | 第47-48页 |
| 附录3 访谈提纲 | 第48-50页 |
| 附录 3.1 教师访谈提纲 | 第48-49页 |
| 附录 3.2 学生访谈提纲 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 在读期间发表的论文 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53页 |
