北京市中考数学试卷与课程标准的一致性研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12页 |
| 第三节 研究现状 | 第12-15页 |
| 一、国外研究现状 | 第12-13页 |
| 二、国内研究现状 | 第13-15页 |
| 第四节 研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 一致性理论研究 | 第16-22页 |
| 第一节 核心概念界定 | 第16-17页 |
| 一、课程标准 | 第16页 |
| 二、学业评价 | 第16-17页 |
| 三、一致性 | 第17页 |
| 第二节 一致性分析模式 | 第17-22页 |
| 一、韦伯分析模式 | 第17-19页 |
| 二、SEC分析模式 | 第19-20页 |
| 三、Achieve模式 | 第20-22页 |
| 第三章 研究设计与编码 | 第22-35页 |
| 第一节 研究对象 | 第22页 |
| 第二节 研究工具 | 第22-23页 |
| 第三节 研究过程 | 第23-35页 |
| 一、知识深度水平划分 | 第23-25页 |
| 二、知识种类分级 | 第25-26页 |
| 三、课程标准编码 | 第26-29页 |
| 四、中考试题编码 | 第29-35页 |
| 第四章 数据的整理与统计 | 第35-42页 |
| 第一节 数据的整理 | 第35-36页 |
| 第二节 数据的统计 | 第36-42页 |
| 第五章 北京市中考试题与课程标准的一致性分析 | 第42-48页 |
| 第一节 一致性总体分析 | 第42-44页 |
| 第二节 各维度一致性分析 | 第44-48页 |
| 一、知识种类维度一致性分析 | 第44-45页 |
| 二、知识深度维度一致性分析 | 第45-46页 |
| 三、知识广度维度一致性分析 | 第46-47页 |
| 四、知识平衡度维度一致性分析 | 第47-48页 |
| 第六章 结论与建议 | 第48-54页 |
| 第一节 结论 | 第48-50页 |
| 一、一致性水平整体情况较好 | 第48页 |
| 二、中考试题对课程标准要求的知识考察范围有限 | 第48-49页 |
| 三、一些学习领域在某些维度上仍需改进 | 第49-50页 |
| 四、试卷的内容构成比例与课程标准还有一定差距 | 第50页 |
| 五、试卷的知识深度水平把握能力大幅提升 | 第50页 |
| 第二节 建议 | 第50-52页 |
| 一、课程标准方面 | 第50-51页 |
| 二、试题命制方面 | 第51页 |
| 三、研究工具方面 | 第51-52页 |
| 四、教学方面 | 第52页 |
| 第三节 论文存在的不足 | 第52-54页 |
| 一、分析试题数量较少 | 第52-53页 |
| 二、研究工具有一定局限性 | 第53页 |
| 三、编码过程主观性较强 | 第53页 |
| 四、缺少影响一致性水平的因素探究 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 后记(致谢) | 第60页 |
