| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 关于内驱力的研究 | 第12-14页 |
| 1.2.2 关于校企文化的研究 | 第14-15页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第15-17页 |
| 1.3.1 内驱力 | 第15-16页 |
| 1.3.2 校企文化 | 第16-17页 |
| 1.3.3 三基、三化、三结合 | 第17页 |
| 1.4 研究目的与研究方法 | 第17-20页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 校企文化与中职生内驱力提升的辩证关系 | 第20-28页 |
| 2.1 有助中职生内驱力提升的因素 | 第20-23页 |
| 2.1.1 打造优良的环境，注重环境的熏陶 | 第20-21页 |
| 2.1.2 创新的教育体系，激发学生的潜能 | 第21-22页 |
| 2.1.3 多维度的评价手段，改善学生的自我认知 | 第22-23页 |
| 2.2 校企文化对中职生内驱力提升的激励作用 | 第23-25页 |
| 2.2.1 依托企业，环境育人 | 第23-24页 |
| 2.2.2 制度保障，因材施教 | 第24页 |
| 2.2.3 多元手段，动态监督 | 第24-25页 |
| 2.3 中职生内驱力提升对校企文化建设的促进影响 | 第25-28页 |
| 2.3.1 活跃校园气氛，推行民主管理 | 第25-26页 |
| 2.3.2 激发教改潜力，优化校风学风 | 第26页 |
| 2.3.3 提升管理水平，创新教育模式 | 第26-28页 |
| 第三章 校企文化下中职生内驱力提升路径 | 第28-44页 |
| 3.1 技能教育模块化，提升学生认知内驱力 | 第28-34页 |
| 3.1.1 基于集团战略设置育人标准 | 第28-29页 |
| 3.1.2 基于公司产业设置专业方向 | 第29页 |
| 3.1.3 基于工作岗位设置课程模块 | 第29-30页 |
| 3.1.4 技能教学模块化特点 | 第30-34页 |
| 3.2 素质培育流程化，助推学生自我提高内驱力 | 第34-41页 |
| 3.2.1 三方合作确定培养目标,突出学生主体地位 | 第34-35页 |
| 3.2.2 企业化、准军事化管理，提升学生自制力 | 第35-36页 |
| 3.2.3 全方位、全过程实施，素质培育流程化 | 第36-38页 |
| 3.2.4 素质培育流程化特点 | 第38-41页 |
| 3.3 就业、毕业动态化，激发学生附属内驱力 | 第41-44页 |
| 3.3.1 模块化、流程化融合，派生出弹性学制 | 第42页 |
| 3.3.2 资格证、毕业证结合，终身学习的阶段标志 | 第42-43页 |
| 3.3.3 就业、毕业动态化特点 | 第43-44页 |
| 第四章 校企文化下中职生内驱力提升研究的思考 | 第44-48页 |
| 4.1 校企文化的导向作用 | 第44-45页 |
| 4.2 中职生内驱力提升的行为表现 | 第45-46页 |
| 4.3 民企办学的三方共赢 | 第46-48页 |
| 第五章 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 附录A | 第54-56页 |
| 附录B | 第56-57页 |