| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、导论 | 第9-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1. 青年教师的特殊性 | 第9页 |
| 2. 农村青年教师的特殊性 | 第9-10页 |
| 3. 关注农村青年教师工作动力的重要性 | 第10-11页 |
| (二) 核心概念界定 | 第11-14页 |
| 1. 农村青年教师 | 第11-12页 |
| 2. 动力与动机 | 第12-13页 |
| 3. 工作动力与工作动机 | 第13-14页 |
| (三) 研究意义 | 第14-16页 |
| 二、文献综述 | 第16-24页 |
| (一) 工作动力的基础理论 | 第16-19页 |
| 1. 内驱力理论 | 第16页 |
| 2. 激励理论 | 第16-19页 |
| 3. 人际关系理论 | 第19页 |
| 4. 群体动力理论 | 第19页 |
| (二) 有关教师工作动力的研究 | 第19-24页 |
| 1. 理论研究 | 第20-21页 |
| 2. 实证研究 | 第21-24页 |
| 三、研究设计 | 第24-30页 |
| (一) 研究对象 | 第24页 |
| (二) 研究内容 | 第24页 |
| (三) 研究方法 | 第24页 |
| (四) 研究工具 | 第24-25页 |
| (五) 调查问卷的编制 | 第25-30页 |
| 1. 问卷编制的依据 | 第25页 |
| 2. 问卷的构成 | 第25-30页 |
| 四、结果与分析 | 第30-89页 |
| (一) 农村义务教育学校青年教师工作动力现状 | 第31-69页 |
| 1. 农村义务教育学校青年教师内在工作动力的现状及对工作的影响 | 第31-46页 |
| 2. 农村义务教育学校青年教师外在工作动力的现状及对工作的影响 | 第46-69页 |
| (二) 工作动力对农村义务教育学校青年教师工作的影响程度 | 第69-89页 |
| 1. 工作动力对全体教师被试工作的影响程度分析 | 第70-75页 |
| 2. 工作动力对男女教师被试工作的影响程度分析 | 第75-81页 |
| 3. 工作动力对不同教学段教师被试工作的影响程度分析 | 第81-89页 |
| 五、问题讨论 | 第89-95页 |
| (一) 农村青年教师职业发展目标不明确 | 第89-90页 |
| (二) 农村青年教师专业化程度不高,自我发展意识不强 | 第90页 |
| (三) 农村青年教师工作成就感和工作幸福感体验程度较低 | 第90-91页 |
| (四) 农村青年教师社会支持系统支持力度不够 | 第91-92页 |
| (五) 农村青年教师工作条件和工作环境艰苦 | 第92页 |
| (六) 农村青年教师精神文化生活不丰富 | 第92页 |
| (七) 农村青年教师社会交往趋于“边缘化” | 第92-93页 |
| (八) 农村青年教师经济地位和社会地位偏低 | 第93页 |
| (九) 农村青年教师平均薪资水平偏低,福利待遇不完善 | 第93-95页 |
| 六、对策建议 | 第95-101页 |
| (一) 落实“以人为本”管理理念,促进农村青年教师的成长与发展 | 第95-97页 |
| 1. 加强职业生涯规划指导,明确职业发展目标 | 第95-96页 |
| 2. 建立有效培养和培训机制,促进农村青年教师专业化发展 | 第96-97页 |
| 3. 完善评价机制,提升农村青年教师工作成就感 | 第97页 |
| (二) 建立多向沟通机制,完善农村青年教师社会支持系统 | 第97-98页 |
| 1. 社会营造尊师重教的舆论氛围 | 第97-98页 |
| 2. 学校创设和谐舒适的人文氛围 | 第98页 |
| 3. 教师自身积极进行心理调适 | 第98页 |
| (三) 改善工作条件和生活环境,满足农村青年教师的基本生存需要 | 第98-99页 |
| 1. 重视农村教师的住房问题 | 第98页 |
| 2. 丰富教师的精神文化生活 | 第98-99页 |
| 3. 扩大教师的人际交往 | 第99页 |
| (四) 制定科学合理的薪酬制度,提高农村青年教师合理需求的满足水平 | 第99-101页 |
| 1. 拓宽农村学校信息获取渠道,提高政策传播效应 | 第99页 |
| 2. 提高农村教师的工资水平和福利待遇 | 第99-100页 |
| 3. 物质奖励和精神奖励相结合 | 第100页 |
| 4. 完善学校奖惩制度 | 第100-101页 |
| 注释 | 第101-105页 |
| 参考文献 | 第105-107页 |
| 附录 | 第107-124页 |
| 读研期间发表论文 | 第124-125页 |
| 致谢 | 第125-126页 |
