| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| （一） 研究背景 | 第10-11页 |
| （二） 研究成果 | 第11-14页 |
| （三） 研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| （四） 研究的思路和方法及论文的创新之处 | 第15-17页 |
| 一、课堂剧及相关内容 | 第17-20页 |
| （一） 课堂剧的概念界定 | 第17-18页 |
| （二） 课堂剧的特点 | 第18-20页 |
| 1. 简、短、活 | 第18页 |
| 2. 教育性 | 第18-19页 |
| 3. 主体性 | 第19页 |
| 4. 戏剧性 | 第19页 |
| 5. 创造性 | 第19-20页 |
| 二、课堂剧的教学功能 | 第20-24页 |
| （一） 激发兴趣，讲“活”课堂 | 第20页 |
| （二） 优化课堂教学，提高课堂效益、质量 | 第20-21页 |
| 1. 课堂剧实现理论和实践的结合 | 第20-21页 |
| 2. 课堂剧有利于突破教学重难点 | 第21页 |
| 3. 课堂剧有利于教师做到因材施教 | 第21页 |
| （三） 落实课堂教学，提高教师专业素养 | 第21-22页 |
| 1. 促使教师转变教育理念 | 第21页 |
| 2. 促使教师充实自己的知识 | 第21-22页 |
| 3. 有利于教师学会换位思考，建立新型的师生关系 | 第22页 |
| 4. 提高教师的教学反思能力 | 第22页 |
| （四） 培养学生综合能力，树立高尚道德情操 | 第22-24页 |
| 三、课堂剧在初中思想品德课教学中运用路径及优化策略 | 第24-29页 |
| （一） 课堂剧在初中思想品德课教学中运用路径 | 第24-25页 |
| 1. 分析教学内容 | 第24-25页 |
| 2. 教师指导编写剧目 | 第25页 |
| 3. 选定角色，汇报演出 | 第25页 |
| （二） 课堂剧存在的不足 | 第25-27页 |
| 1. 过分强调表演，忽略基础知识的学习 | 第25-26页 |
| 2. 演出次数频繁 | 第26页 |
| 3. 教师预设过多，缺少学生生成空间 | 第26页 |
| 4. 开展课堂剧只涉及部分学生，具有局限性 | 第26-27页 |
| （三） 优化课堂剧教学 | 第27-29页 |
| 1. 教师应积极提升自身素质，引导组织全体学生参与其中 | 第27页 |
| 2. 明确课堂剧教学目标，完善评价方式 | 第27-28页 |
| 3. 坚持适度原则 | 第28页 |
| 4. 注重教学过程预设和生成关系 | 第28-29页 |
| 结论 | 第29-30页 |
| 一个课堂剧 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| 附录 | 第33-35页 |
| 后记 | 第35-36页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第36页 |