| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究对象 | 第12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12页 |
| 1.4 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.5 研究意义 | 第13页 |
| 1.6 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.7 研究思路及研究创新之处 | 第15-16页 |
| 1.8 研究文献综述 | 第16-22页 |
| 2 核心概念界定 | 第22-24页 |
| 2.1“国培计划” | 第22页 |
| 2.2 农村地区 | 第22页 |
| 2.3 农村教师 | 第22页 |
| 2.4 骨干教师 | 第22页 |
| 2.5 教师培训 | 第22页 |
| 2.6 培训的有效性 | 第22-24页 |
| 3 问卷调查与结果分析 | 第24-39页 |
| 3.1 调查对象 | 第24页 |
| 3.2 问卷的编制 | 第24页 |
| 3.3 问卷的填答与计分方式 | 第24页 |
| 3.4 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.5 问卷的效度与信度检验 | 第25页 |
| 3.6 问卷的发放与数据处理 | 第25页 |
| 3.7 调查结果分析 | 第25-39页 |
| 4 “国培”有效性模糊综合评价模型 | 第39-47页 |
| 4.1 模糊综合评价模型基本原理 | 第39-40页 |
| 4.2 国培有效性评价指标体系 | 第40-43页 |
| 4.3 模型计算方法与步骤 | 第43-44页 |
| 4.4 模型计算及其结果 | 第44-47页 |
| 5 四川省“国培计划”小学语文骨干教师培训有效性影响因素分析 | 第47-54页 |
| 5.1 性别因素对培训有效性的影响 | 第47-48页 |
| 5.2 民族因素对培训有效性的影响 | 第48-49页 |
| 5.3 学历因素对培训有效性的影响 | 第49页 |
| 5.4 年龄因素对培训有效性的影响 | 第49-51页 |
| 5.5 学校类型以及城乡差异对培训有效性的影响 | 第51-54页 |
| 6 提升四川省农村小学语文骨干教师“国培”有效性对策 | 第54-63页 |
| 6.1 参训学员方面 | 第54页 |
| 6.2 培训机构方面 | 第54-60页 |
| 6.3 提供可靠的制度保障，建立完善的评价机制 | 第60-61页 |
| 6.4 结合多种培训模式 | 第61-63页 |
| 结论 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 附录一 | 第69-70页 |
| 附录二 | 第70-75页 |
| 附录三 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 在校期间的科研情况 | 第78页 |