| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一部分 绪论 | 第10-12页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 第二部分 文献综述 | 第12-19页 |
| 2.1 情绪的定义 | 第12页 |
| 2.2 学业情绪 | 第12-19页 |
| 2.2.1 学业情绪的概念及特征 | 第12-13页 |
| 2.2.2 学业情绪的结构 | 第13-14页 |
| 2.2.3 学业情绪的相关理论 | 第14页 |
| 2.2.4 学业情绪的相关研究 | 第14-16页 |
| 2.2.5 学业情绪的干预研究 | 第16-19页 |
| 第三部分 研究设计 | 第19-20页 |
| 3.1 研究内容 | 第19页 |
| 3.2 研究对象 | 第19页 |
| 3.3 研究方法 | 第19页 |
| 3.4 研究假设 | 第19页 |
| 3.5 研究思路 | 第19-20页 |
| 第四部分 实证研究 | 第20-51页 |
| 研究一 中职生学业情绪现状调查 | 第20-34页 |
| 4.1 研究目的 | 第20页 |
| 4.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第20页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第20页 |
| 4.2.3 数据采集 | 第20-21页 |
| 4.2.4 数据输入与统计 | 第21页 |
| 4.3 研究结果 | 第21-28页 |
| 4.3.1 中职生学业情绪水平调查 | 第21-22页 |
| 4.3.2 不同类群中职生学业情绪的差异比较 | 第22-28页 |
| 4.4 分析与讨论 | 第28-33页 |
| 4.5 结论 | 第33-34页 |
| 研究二 中职生学业情绪与学业自我概念的关系研究 | 第34-39页 |
| 5.1 研究目的 | 第34页 |
| 5.2 研究方法 | 第34-35页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第34页 |
| 5.2.2 研究工具 | 第34-35页 |
| 5.2.3 施测与统计处理 | 第35页 |
| 5.3 研究结果 | 第35-37页 |
| 5.3.1 中职生学业情绪与学业自我概念的相关关系 | 第35页 |
| 5.3.2 中职生学业自我概念对学业情绪的预测分析 | 第35-37页 |
| 5.4 分析与讨论 | 第37-38页 |
| 5.5 结论 | 第38-39页 |
| 研究三 中职生学业情绪的干预实验研究 | 第39-51页 |
| 6.1 研究目的 | 第39页 |
| 6.2 研究方法 | 第39-40页 |
| 6.2.1 研究对象 | 第39页 |
| 6.2.2 研究材料 | 第39-40页 |
| 6.3 研究步骤 | 第40页 |
| 6.3.1 前测 | 第40页 |
| 6.3.2 实施干预 | 第40页 |
| 6.3.3 后测 | 第40页 |
| 6.3.4 数据输入与统计 | 第40页 |
| 6.4 干预过程 | 第40-43页 |
| 6.4.1 干预方案的设计 | 第40-41页 |
| 6.4.2 具体实施过程 | 第41-43页 |
| 6.5 干预结果 | 第43-47页 |
| 6.5.1 实验班和对照班基本情况 | 第43-44页 |
| 6.5.2 干预前实验班对照班在学业情绪和学业自我概念上的差异比较 | 第44页 |
| 6.5.3 干预后实验班对照班在学业情绪和学业自我概念上的差异比较 | 第44-45页 |
| 6.5.4 实验班干预前后在学业情绪和学业自我概念上的差异比较 | 第45-47页 |
| 6.5.5 实验班对照班干预前后的学业成绩比较 | 第47页 |
| 6.6 分析与讨论 | 第47-50页 |
| 6.7 结论 | 第50-51页 |
| 第五部分 建议、不足与展望 | 第51-54页 |
| 7.1 建议 | 第51-52页 |
| 7.2 研究不足 | 第52页 |
| 7.3 后续研究的设想 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录一 青少年学业情绪问卷 | 第56-60页 |
| 附录二 青少年学业自我概念量表 | 第60-62页 |
| 附录三 自编中职生学业情绪干预方案 | 第62-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
