特殊教育（体育）专业人才培养与课程设置研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第8-11页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第9页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第9页 |
| 1.3 研究创新之处 | 第9-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-22页 |
| 2.1 相关概念定义 | 第11-12页 |
| 2.1.1 人才培养目标 | 第11页 |
| 2.1.2 培养模式 | 第11页 |
| 2.1.3 特殊教育 | 第11页 |
| 2.1.4 特殊体育 | 第11-12页 |
| 2.1.5 课程设置 | 第12页 |
| 2.2 国外研究现状及发展趋势 | 第12-16页 |
| 2.2.1 欧洲特殊体育教育的发展 | 第12-14页 |
| 2.2.2 美国特殊体育教育的发展 | 第14页 |
| 2.2.3 韩国特殊体育教育的发展 | 第14-16页 |
| 2.3 国内研究现状及发展趋势 | 第16-22页 |
| 2.3.1 关于特殊教育（体育）的研究 | 第16-17页 |
| 2.3.2 关于人才培养的研究 | 第17-19页 |
| 2.3.3 关于课程设置的研究 | 第19-22页 |
| 3 研究对象与方法 | 第22-23页 |
| 3.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第22页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第22页 |
| 3.2.3 比较分析法 | 第22页 |
| 3.2.4 层次分析法 | 第22页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第22-23页 |
| 4 研究结果与分析 | 第23-41页 |
| 4.1 我国特殊教育（体育）发展历史分析 | 第23-24页 |
| 4.1.1 第一部曲：特殊教育的萌芽 | 第23页 |
| 4.1.2 第二部曲：特殊体育教育的诞生 | 第23-24页 |
| 4.1.3 第三部曲：特殊体育教育的改革提升 | 第24页 |
| 4.2 特殊教育（体育）专业人才培养分析 | 第24-27页 |
| 4.2.1 人才培养目标比较分析 | 第24-27页 |
| 4.2.2 人才培养目标的差异分析 | 第27页 |
| 4.3 培养模式分析 | 第27-33页 |
| 4.3.1 培养模式的比较分析 | 第28-30页 |
| 4.3.2 招生情况的汇总分析 | 第30-31页 |
| 4.3.3 培养要求的比较分析 | 第31-33页 |
| 4.4 课程设置的汇总分析 | 第33-38页 |
| 4.4.1 课程框架结构分析 | 第33-35页 |
| 4.4.2 课程学分与课程学时分析 | 第35-37页 |
| 4.4.3 课程设置的制约因素分析 | 第37-38页 |
| 4.5 人才培养与课程设置存在问题分析 | 第38-41页 |
| 4.5.1 人才培养与课程设置的关系分析 | 第38-39页 |
| 4.5.2 人才培养存在问题的分析 | 第39页 |
| 4.5.3 课程设置存在问题的分析 | 第39-41页 |
| 5 结论与建议 | 第41-43页 |
| 5.1 结论 | 第41-42页 |
| 5.2 建议 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 个人简历 | 第51页 |
