| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 导论 | 第9-27页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-12页 |
| (二) 相关研究述评 | 第12-23页 |
| (三) 核心概念界定 | 第23-24页 |
| (四) 研究问题、思路与方法 | 第24-26页 |
| (五) 研究的意义与价值 | 第26-27页 |
| 一、骨干教师专业发展的应然取向 | 第27-33页 |
| (一) 骨干教师专业发展的主体性 | 第27-28页 |
| (二) 骨干教师专业发展的持续性 | 第28-29页 |
| (三) 骨干教师专业发展的实践性 | 第29-30页 |
| (四) 骨干教师专业发展的均衡性 | 第30-33页 |
| 二、骨干教师适应性专长的要素结构 | 第33-37页 |
| (一) 持续学习的倾向 | 第33-34页 |
| (二) 精熟的专业知能 | 第34-35页 |
| (三) 面对新情境的适应性改变 | 第35-36页 |
| (四) 自我反省的元认知 | 第36-37页 |
| 三、骨干教师适应性专长发展的实践考察 | 第37-55页 |
| (一) 研究目的 | 第37页 |
| (二) 研究样本 | 第37页 |
| (三) 研究工具 | 第37-41页 |
| (四) 统计方法 | 第41页 |
| (五) 统计结果与分析 | 第41-53页 |
| (六) 结果与小结 | 第53-55页 |
| 四、骨干教师适应性专长发展的影响因素 | 第55-87页 |
| (一) 不同背景变量下骨干教师适应性专长发展的差异分析 | 第55-76页 |
| (二) 影响骨干教师适应性专长发展的原因探讨 | 第76-82页 |
| (三) 骨干教师适应性专长发展的典型案例分析 | 第82-87页 |
| 五、骨干教师适应性专长发展的路径探寻 | 第87-95页 |
| (一) 持续学习,聚焦知识创建与革新 | 第88-89页 |
| (二) 同伴合作,聚焦常规性专业活动探究 | 第89-91页 |
| (三) 实践适应训练,聚焦弹性知识 | 第91-92页 |
| (四) 自我反省,聚焦元认知 | 第92-95页 |
| 六、结论与反思 | 第95-99页 |
| (一) 结论 | 第95-96页 |
| (二) 反思 | 第96-99页 |
| 参考文献 | 第99-103页 |
| 附录 | 第103-107页 |
| 致谢 | 第107-108页 |