任务型教学法在英语阅读教学中的有效性研究--以耿马县某中学为例
| 致谢 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 摘要 | 第8-13页 |
| 第一章 引言 | 第13-18页 |
| 1.1 做本研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.2 本研究的结构 | 第14页 |
| 1.3 研究背景 | 第14-16页 |
| 1.3.1 从学生层面分析 | 第14页 |
| 1.3.2 从教师层面分析 | 第14-15页 |
| 1.3.3 从《新课程标准》分析 | 第15页 |
| 1.3.4 从普通高等学校统一考试层面分析 | 第15-16页 |
| 1.4 研究目的 | 第16页 |
| 1.5 本章小结 | 第16-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-40页 |
| 2.1 引言 | 第18页 |
| 2.2 任务型教学法介绍 | 第18-28页 |
| 2.2.1 任务的定义及特点.. | 第18-21页 |
| 2.2.2 任务型教学法的定义 | 第21-22页 |
| 2.2.3 任务型教学法的特征 | 第22-23页 |
| 2.2.4 任务型教学法的优势 | 第23-24页 |
| 2.2.5 任务型教学法的原则 | 第24页 |
| 2.2.6 任务型教学法的理论基础 | 第24-28页 |
| 2.2.6.1 心理语言学研究 | 第25-26页 |
| 2.2.6.2 社会建构主义理论 | 第26-27页 |
| 2.2.6.2.1 建构主义 | 第26-27页 |
| 2.2.6.2.2 二语习得理论 | 第27页 |
| 2.2.6.3 输入与互动假说 | 第27-28页 |
| 2.3 任务型教学法的框架 | 第28-29页 |
| 2.4 阅读与阅读理解 | 第29-36页 |
| 2.5 国内外研究成果综述 | 第36-39页 |
| 2.5.1 国外研究成果综述 | 第36-38页 |
| 2.5.2 国内研究成果综述 | 第38-39页 |
| 2.6 本章小结 | 第39-40页 |
| 第三章 方法论 | 第40-46页 |
| 3.1 引言 | 第40页 |
| 3.2 参与者 | 第40页 |
| 3.2.1 研究者简介 | 第40页 |
| 3.2.2 参与者简介 | 第40页 |
| 3.3 研究工具 | 第40-42页 |
| 3.3.1 问卷调查 | 第41页 |
| 3.3.2 前测和后测 | 第41页 |
| 3.3.3 学生面谈 | 第41-42页 |
| 3.4 教学资料 | 第42页 |
| 3.5 实验设计 | 第42-44页 |
| 3.6 本章小结 | 第44-46页 |
| 第四章 研究和调查 | 第46-55页 |
| 4.1 引言 | 第46页 |
| 4.2 对问卷调查的讨论 | 第46-49页 |
| 4.3 前测和后测的对比分析 | 第49-50页 |
| 4.3.1 前测分析 | 第49页 |
| 4.3.2 后测分析 | 第49-50页 |
| 4.4 学生面谈分析 | 第50-51页 |
| 4.5 讨论 | 第51-54页 |
| 4.5.1 任务型教学法的优势 | 第51-52页 |
| 4.5.2 任务型教学法的不足 | 第52页 |
| 4.5.3 解决问题的方法 | 第52-53页 |
| 4.5.4 解决问题的建议 | 第53-54页 |
| 4.6 本章小结 | 第54-55页 |
| 第五章 总结 | 第55-59页 |
| 5.1 引言 | 第55页 |
| 5.2 本研究的主要发现 | 第55-56页 |
| 5.3 本研究的启示 | 第56-57页 |
| 5.4 本研究的不足 | 第57页 |
| 5.5 本章总结 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 1 | 第63-64页 |
| 附录 2 | 第64-65页 |
