| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-18页 |
| (一) 问题的提出及选题的意义 | 第11-12页 |
| 1. 问题的提出 | 第11页 |
| 2. 本选题的意义 | 第11-12页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第12-16页 |
| 1. 国外活动教学的相关研究 | 第12-13页 |
| 2. 国内活动教学的相关研究 | 第13页 |
| 3. 高中思想政治课活动教学的相关研究 | 第13-16页 |
| (三) 研究思路和研究方法 | 第16-18页 |
| 1. 研究思路 | 第16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-18页 |
| 一、高中思想政治课活动教学的涵义及必要性 | 第18-21页 |
| (一) 高中思想政治课活动教学的涵义 | 第18-19页 |
| (二) 实施高中思想政治课活动教学的必要性 | 第19-21页 |
| 1. 与高中政治课学科特点、高中生身心特点、新课程改革理念要求相适应 | 第19页 |
| 2. 提升高中思想政治学科教学实效、达成教学目标 | 第19-20页 |
| 3. 有助于转变教师教学角色及观念,促进教学技能的提升和教师的职业发展 | 第20-21页 |
| 二、高中思想政治课活动教学实施现状 | 第21-29页 |
| (一) 高中思想政治课活动教学实施取得的成绩 | 第22-24页 |
| 1. 高中思想政治活动教学成为评价公开课、优质课的重要标准 | 第22页 |
| 2. 促进了高中思想政治课教学方式的转变及改革 | 第22-23页 |
| 3. 增加了学生对于高中思想政治课的学习兴趣,扩展知识、提升能力 | 第23-24页 |
| (二) 高中思想政治课活动教学存在的问题 | 第24-29页 |
| 1. 活动教学教学目标虚置、不明确 | 第24-25页 |
| 2. “伪活动”广泛,活动教学形式大于内容 | 第25页 |
| 3. 活动教学适用范围把握不当 | 第25页 |
| 4. “窄活动”普遍,学生参与活动广度欠缺 | 第25-26页 |
| 5. “浅活动”普遍,活动教学形式单一不多样 | 第26-27页 |
| 6. 活动教学活动过程调控欠佳 | 第27-29页 |
| 三、高中思想政治课活动教学存在的问题原因分析 | 第29-34页 |
| (一) 是由活动教学本身特点影响的 | 第29页 |
| (二) 部分师生观念存在偏差 | 第29-31页 |
| 1. 部分教师教学理念存在偏差 | 第29页 |
| 2. 有些学生和家长对活动教学的认识不足 | 第29-31页 |
| (三) 部分师生能力素质欠佳 | 第31-32页 |
| 1. 部分教师实施活动教学的素质、能力有待提升 | 第31页 |
| 2. 有些学生基础较弱,能力欠佳 | 第31-32页 |
| (四) 部分师生态度欠佳 | 第32页 |
| (五) 师生对政治课传统教学的惯性依赖 | 第32-33页 |
| (六) 时空条件限制 | 第33-34页 |
| 四、高中思想政治课活动教学的优化策略 | 第34-44页 |
| (一) 提高意识、端正态度 | 第34-35页 |
| 1. 树立正确的高中思想政治课活动教学认识 | 第34页 |
| 2. 端正对高中政治课活动教学的态度 | 第34-35页 |
| (二) 精心设计、教法灵活 | 第35-41页 |
| 1. 制定活动教学主题 | 第35页 |
| 2. 明确活动教学目标 | 第35-36页 |
| 3. 活动教学对象广泛、活动教学内容有层次性 | 第36页 |
| 4. 精心选择活动素材 | 第36-38页 |
| 5. 活动教学形式灵活当 | 第38-39页 |
| 6. 活动教学活动数量多样适度 | 第39-40页 |
| 7. 活动教学过程组织良好、调控得力 | 第40-41页 |
| (三) 多元评价、主体广泛 | 第41-44页 |
| 1. 评价内容综合 | 第41页 |
| 2. 评价指标多元 | 第41-42页 |
| 3. 评价主体多元 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录一: | 第48-49页 |
| 攻读学位期间的科研成果: | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
