| 致谢 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 摘要 | 第8-12页 |
| 1.绪论 | 第12-14页 |
| 1.1 选题的背景和意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的目的和内容 | 第13页 |
| 1.4 论文的结构 | 第13-14页 |
| 2.文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 相关概念 | 第14-15页 |
| 2.1.1 思维 | 第14-15页 |
| 2.1.2 思维品质 | 第15页 |
| 2.2 研究现状 | 第15-17页 |
| 2.2.1 “思维品质”培养研究现状 | 第16页 |
| 2.2.2 高中英语阅读教学促进学生思维品质发展的研究现状 | 第16-17页 |
| 2.3 理论基础 | 第17-21页 |
| 2.3.1 思维与语言相互作用论 | 第18页 |
| 2.3.2 布卢姆教育目标分类学 | 第18-21页 |
| 3.英语阅读教学中思维品质训练活动设计与案例 | 第21-36页 |
| 3.1 英语阅读教学中思维品质训练活动设计 | 第21-28页 |
| 3.1.1 记忆 | 第21-22页 |
| 3.1.2 理解 | 第22-24页 |
| 3.1.3 应用 | 第24页 |
| 3.1.4 分析 | 第24-26页 |
| 3.1.5 评价 | 第26-27页 |
| 3.1.6 创造 | 第27-28页 |
| 3.2 旨在培养思维品质的高中英语阅读课教学案例 | 第28-36页 |
| 3.2.1 教学内容分析 | 第28-29页 |
| 3.2.2 教学目标设定 | 第29页 |
| 3.2.3 教学流程设计 | 第29-36页 |
| 4.研究设计 | 第36-38页 |
| 4.1 研究问题 | 第36页 |
| 4.2 研究对象 | 第36页 |
| 4.3 研究工具 | 第36-37页 |
| 4.3.1 前测及后测试卷 | 第36页 |
| 4.3.2 学生访谈 | 第36-37页 |
| 4.4 研究步骤 | 第37-38页 |
| 5.结果与讨论 | 第38-55页 |
| 5.1 实验数据统计与分析 | 第38-50页 |
| 5.1.1 思维品质提升效果 | 第38-41页 |
| 5.1.2 影响思维品质培养的因素 | 第41-47页 |
| 5.1.3 思维品质各维度之间的关系 | 第47-50页 |
| 5.2 教学启示 | 第50-55页 |
| 5.2.1 重视思维品质培养的必要性和可行性 | 第50-51页 |
| 5.2.2 关注思维品质培养的个体差异 | 第51-52页 |
| 5.2.3 充分利用各思维层次之间的联系 | 第52-53页 |
| 5.2.4 灵活选择思维品质训练的活动 | 第53-55页 |
| 6.结论 | 第55-57页 |
| 6.1 主要发现 | 第55-56页 |
| 6.2 研究的不足 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |