摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
研究背景 | 第8-9页 |
1 文献综述 | 第9-20页 |
1.1 自我表露 | 第9-12页 |
1.1.1 自我表露的概念 | 第9页 |
1.1.2 自我表露的理论 | 第9-10页 |
1.1.3 自我表露的功能 | 第10-12页 |
1.1.4 自我表露的测量 | 第12页 |
1.2 心理弹性 | 第12-14页 |
1.2.1 心理弹性的概念 | 第12-13页 |
1.2.2 心理弹性的结构 | 第13-14页 |
1.2.3 心理弹性的作用机制 | 第14页 |
1.2.4 心理弹性的测量 | 第14页 |
1.3 父母教养方式 | 第14-16页 |
1.3.1 父母教养方式的概念 | 第14-15页 |
1.3.2 父母教养方式类型 | 第15-16页 |
1.3.3 父母教养方式的测量 | 第16页 |
1.4 心理弹性与自我表露的关系 | 第16-17页 |
1.5 父母教养方式与自我表露的关系 | 第17-18页 |
1.6 父母教养方式与心理弹性的关系 | 第18-20页 |
2 问题提出 | 第20-21页 |
3 研究目的与意义 | 第21-23页 |
3.1 研究目的 | 第21页 |
3.2 研究假设 | 第21页 |
3.3 研究意义 | 第21-23页 |
3.3.1 理论意义 | 第21页 |
3.3.2 实践意义 | 第21页 |
3.3.3 创新之处 | 第21-23页 |
4 研究方法 | 第23-25页 |
4.1 研究对象 | 第23页 |
4.2 变量 | 第23页 |
4.2.1 预测变量 | 第23页 |
4.2.2 中介变量 | 第23页 |
4.2.3 结果变量 | 第23页 |
4.3 测量工具 | 第23-24页 |
4.3.1 父母教养方式EMBU | 第23页 |
4.3.2 青少年心理弹性量表 | 第23-24页 |
4.3.3 青少年与同伴自我表露问卷 | 第24页 |
4.4 研究程序 | 第24页 |
4.5 数据统计与分析 | 第24页 |
4.6 研究中的伦理处理 | 第24-25页 |
5 结果与分析 | 第25-42页 |
5.1 测量工具的信度和效度检验 | 第25-30页 |
5.1.1 父母教养方式评定量表(岳冬梅版)的信度和效度检验 | 第25-27页 |
5.1.2 青少年心理弹性量表RSCA的信度和效度检验 | 第27-29页 |
5.1.3 青少年与同伴自我表露量表的信度和效度检验 | 第29-30页 |
5.2 初中生父母教养方式、心理弹性与自我表露的基本特点 | 第30-36页 |
5.2.1 初中生父母教养方式、心理弹性与自我表露的性别差异 | 第30-32页 |
5.2.2 初中生父母教养方式、心理弹性与自我表露的城乡差异 | 第32-33页 |
5.2.3 初中生父母教养方式、心理弹性与自我表露在是否是独生子女的差异 | 第33-35页 |
5.2.4 初中生父母教养方式、心理弹性与自我表露的年级差异 | 第35-36页 |
5.3 初中生父母教养方式、心理弹性与自我表露的相关分析 | 第36-38页 |
5.3.1 初中生父亲教养方式、心理弹性与自我表露的相关分析 | 第36-37页 |
5.3.2 初中生母亲教养方式、心理弹性与自我表露的相关分析 | 第37-38页 |
5.4 初中生心理弹性在父母教养方式与自我表露之间的部分中介作用分析 | 第38-42页 |
5.4.1 初中生心理弹性在父亲教养方式与自我表露之间的部分中介作用分析 | 第38-39页 |
5.4.2 初中生心理弹性在母亲教养方式与自我表露之间的部分中介作用分析 | 第39-42页 |
6 综合讨论 | 第42-48页 |
6.1 研究的方法学问题 | 第42-43页 |
6.1.1 正态性检验 | 第42页 |
6.1.2 共线性检验 | 第42页 |
6.1.3 共同方法偏差 | 第42-43页 |
6.2 初中生父母教养方式、心理弹性与自我表露的基本特点 | 第43-45页 |
6.2.1 初中生父母教养方式的基本特点 | 第43页 |
6.2.2 初中生心理弹性的基本特点 | 第43-44页 |
6.2.3 初中生与自我表露的基本特点 | 第44-45页 |
6.3 初中生父母教养方式、心理弹性与自我表露的相关分析 | 第45-46页 |
6.4 初中生心理弹性在父母教养方式与自我表露之间的部分中介作用分析 | 第46-48页 |
7 结论 | 第48-50页 |
8 本研究的不足与展望 | 第50-51页 |
参考文献 | 第51-56页 |
附录 | 第56-59页 |
后记 | 第59-60页 |