| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 普通高中数学课程标准(实验)的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 插图在高中数学教科书中有重要作用 | 第10页 |
| 1.1.3 高中数学教科书插图没有得到足够的重视 | 第10-11页 |
| 1.1.4 高中数学教科书插图已有的相关研究不多 | 第11页 |
| 1.2 研究问题与研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究问题 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.3.1 教材 | 第12页 |
| 1.3.2 教科书 | 第12页 |
| 1.3.3 插图 | 第12-13页 |
| 1.3.4 数学教科书插图 | 第13页 |
| 1.4 研究方法与研究思路 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究框架 | 第14-15页 |
| 第2章 教科书插图研究的文献综述 | 第15-20页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第16-20页 |
| 2.2.1 国内关于教科书插图的研究 | 第16-18页 |
| 2.2.2 国内关于数学教科书插图的研究 | 第18-20页 |
| 第3章 高中数学教科书插图研究的理论基础 | 第20-24页 |
| 3.1 教科书插图研究的脑科学理论 | 第20-21页 |
| 3.2 双重编码理论 | 第21-24页 |
| 第4章 高中数学教科书插图的基本情况 | 第24-36页 |
| 4.1 人教A版高中数学教科书中插图的分类 | 第24-29页 |
| 4.1.1 按插图的组织形式分类 | 第24-25页 |
| 4.1.2 按照插图的功能分类 | 第25-27页 |
| 4.1.3 按照插图在教科书中所处的位置分类 | 第27-28页 |
| 4.1.4 按照插图的内容分类 | 第28-29页 |
| 4.2 人教A版高中数学教科书插图的特点 | 第29-30页 |
| 4.2.1 直观性 | 第29页 |
| 4.2.2 趣味性 | 第29页 |
| 4.2.3 联系性 | 第29-30页 |
| 4.3 人教A版高中数学教科书插图的功能 | 第30-32页 |
| 4.3.1 插图能有效激发学生的学习动机和兴趣 | 第30-31页 |
| 4.3.2 插图具有对知识的解释功能 | 第31页 |
| 4.3.3 插图有利于学生思维能力的发展 | 第31-32页 |
| 4.3.4 插图在数学和实际生活之间搭建了一座桥梁 | 第32页 |
| 4.3.5 插图有对于学生对数学文化的领悟 | 第32页 |
| 4.4 高中数学教科书插图的分布情况 | 第32-36页 |
| 第5章 高中数学教科书插图使用现状调查 | 第36-60页 |
| 5.1 研究设计 | 第36-37页 |
| 5.1.1 研究目的 | 第36页 |
| 5.1.2 调查方法 | 第36页 |
| 5.1.3 研究对象 | 第36-37页 |
| 5.2 学生问卷数据分析 | 第37-49页 |
| 5.2.1 学生问卷题目赋分说明 | 第37页 |
| 5.2.2 学生问卷信度分析 | 第37页 |
| 5.2.3 学生问卷效度分析 | 第37-38页 |
| 5.2.4 学生问卷数据描述性分析 | 第38-44页 |
| 5.2.5 学生问卷差异性分析 | 第44-48页 |
| 5.2.6 学生问卷主观题整理分析 | 第48-49页 |
| 5.3 学生问卷数据分析得出的结论 | 第49页 |
| 5.4 教师问卷数据分析 | 第49-55页 |
| 5.4.1 教师问卷题目赋分说明 | 第49页 |
| 5.4.2 教师问卷信度分析 | 第49-50页 |
| 5.4.3 教师问卷效度分析 | 第50页 |
| 5.4.4 教师问卷数据描述性分析 | 第50-54页 |
| 5.4.5 教师问卷差异性分析 | 第54-55页 |
| 5.4.6 教师问卷主观题整理分析 | 第55页 |
| 5.5 教师问卷数据分析得出的结论 | 第55-56页 |
| 5.6 访谈及结果分析 | 第56-60页 |
| 5.6.1 访谈目的 | 第56页 |
| 5.6.2 访谈对象 | 第56页 |
| 5.6.3 学生访谈记录与分析 | 第56-58页 |
| 5.6.4 教师访谈记录与分析 | 第58-60页 |
| 第6章 对数学教科书插图编辑和教学的建议 | 第60-64页 |
| 6.1 给教科书编者的建议 | 第60-62页 |
| 6.1.1 建立教科书编写的可持续发展机制 | 第60页 |
| 6.1.2 制定一套切实可行的教科书插图使用标准或规范 | 第60页 |
| 6.1.3 教科书插图要具有科学性 | 第60-62页 |
| 6.2 给教师的建议 | 第62-64页 |
| 6.2.1 知行合一,在教学中有效利用插图进行教学 | 第62-63页 |
| 6.2.2 与时俱进,利用多媒体教具充实课堂 | 第63-64页 |
| 第7章 结语 | 第64-66页 |
| 7.1 研究结论 | 第64-65页 |
| 7.2 对研究的反思与展望 | 第65-66页 |
| 7.2.1 反思 | 第65页 |
| 7.2.2 未来研究展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录一 | 第69-70页 |
| 附录二 | 第70-71页 |
| 附录三 | 第71-72页 |
| 读硕期间发表的文章 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
